Abstract:
Esta dissertação enquadra-se na linha de pesquisa em Educação, Cultura, Teorias e
Processos Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação e Mestrado em Educação
da Faculdade de Inhumas. Propõe-se, com este estudo, o debate e a compreensão
sobre a importância da instituição escolar e da disciplina acadêmica na vida dos
indivíduos. Para tanto, foi levantada a seguinte questão-problema: qual é o real
papel da escola na vida dos indivíduos, e como a disciplina acadêmica pode
contribuir para a resistência ao subjetivismo e à fluidez do ensino empresarial? Este
estudo busca compreender as relações de poder na educação, entendendo a escola
e o ensino disciplinar como uma forma de resistência à subjetividade e à
descaracterização dos princípios educacionais. A relevância desta dissertação
reside em contribuir para a reflexão sobre a função da escola e o papel da disciplina
acadêmica na consolidação do conhecimento e do pensamento científico. Adotou-se
uma abordagem qualitativa, fundamentando-se no método dialético. Para análise,
reflexão e busca de possíveis respostas, alguns teóricos foram convidados para o
diálogo, como Foucault (2014), Freire (1997), Kant (2002), Larrosa (2018), Manzi
(2023), Masschelein e Simons (2013), Sibilia (2012), dentre outros. As diversas
leituras e reflexões permitiram reforçar a ideia de que a escola ainda pode ser um
espaço em que o indivíduo se liberta do tempo e do local preestabelecidos pelo
sistema, de modo a alcançar outros horizontes. Apesar de muitas instituições
escolares ainda utilizarem o panóptico e a disciplina como artefatos inquisitoriais e
punitivos, com o objetivo de controlar os corpos e os comportamentos, é necessário
repensar essas práticas. O ambiente escolar precisa ser tomado como um lugar
atemporal, de modo a fomentar uma convivência ética e transformadora entre o
sujeito e a sociedade.