Repositório Digital FacMais Facmais - Unidade: Inhumas Dissertações do Mestrado
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorLOPES, Ivone Moreira Coelho-
dc.date.accessioned2022-10-11T20:26:25Z-
dc.date.available2022-02-16-
dc.date.available2022-10-11T20:26:25Z-
dc.date.issued2022-02-16-
dc.identifier.urihttp://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/519-
dc.description.abstractThis research presents a theoretical study about the deaf person in their relationship with the knowledge, with the aim of identifying fundamental elements for the construction of autonomy and subjectivity, seeking to emphasize their potential and not the absence of hearing. As part of the theoretical study, a literature review was necessary, in order to contextualize the object of study in the set of published productions on the subject. The theoretical foundation provided the appropriation and problematization of the key concepts and theorizations about the object investigated in the research, as a way to support the analytical procedure that gave substance to the research. To highlight such concepts and theorizations, Charlot (2000, 2001, 2013) was chosen as the theoretical framework, in what theorizes about the relationship with the knowledge; Vygotsky (1998, 2004) in defense of the educability of people with disabilities; Immanuel Kant (1985) and Aristotle (2002) as a starting point for understanding the emphasis given by thinkers on the concept of autonomy and act and potency respectively; González Rey (2003, 2005, 2017), to understand the concept of subjectivity from a point of view that puts the person ahead of disability; and Goldfeld (1997) that theorizes about deafness. As a methodological procedure, four movies were chosen, starting from four cinematographic Productions. First, a documentary, Zagorsk's Butterflies (1992) and three movies, peculiar to the theme of deafness: Its name is Jonas (1979), The Miracle of Ann Sullivan (2000) and The Sound of Silence (2019). The justification of this cinematographic works, it’s about the possibility of reflection about the reality and the representative language that the chosen movies and documentaries brought about the highlighted theme. The analysis of the content proceeded as a guideline for the description and interpretation of the scenes highlighted in the films and documentary, focusing the elements that emerge as foundations in the constitution of the deaf person's autonomy and subjectivity in a way that is recognized by their potential and not by the absence of hearing. Defending the potential of the deaf person, this research starts from the following question: In relation to school knowledge, which elements stand out as fundamental in the constitution of the deaf person's autonomy and subjectivity, that they are attributed by their potential and not by their lack of your hearing? The results indicate that we must consider the construction of a person's autonomy and subjectivity as a process that involves internal and external elements that arise in the different situations in which a deaf person relates to him, to others and to the world. That in the relationship with the school knowledge, it is necessary to advance in terms of the point of view that sees deafness from a clinical perspective, based on the deficit argument for considering its potential and not its disability. Therefore, the importance of family, social and cultural relationships in the constitution of the deaf person is confirmed.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFaculdade Facmaispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPessoa Surdapt_BR
dc.subjectRelação com o Saberpt_BR
dc.subjectSubjetividadept_BR
dc.subjectAutonomiapt_BR
dc.titleA PESSOA SURDA NA RELAÇÃO COM O SABER: A CONSTITUIÇÃO DA SUBJETIVIDADE E AUTONOMIApt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor1GOMES, Selma Regina-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa apresentou um estudo teórico acerca da pessoa surda e sua relação com o saber, com o objetivo de identificar elementos fundamentais à construção da autonomia e da subjetividade, buscando dar ênfase ao seu potencial e não a ausência de audição. Como parte deste estudo teórico, a revisão de literatura foi necessária com o intuito de contextualizar o objeto de estudo no conjunto de produções publicadas sobre o tema. Buscou-se, também, fundamentação teórica para apropriação de conceitos e teorizações chaves nesta pesquisa, como forma de dar sustentação ao procedimento analítico que deu corpo à pesquisa. Para destacar tais conceitos e teorizações elegeu-se como referencial teórico Charlot (2000, 2001, 2013), no que teoriza acerca da relação com o saber; Vygotsky (1998, 2004) em defesa da educabilidade da pessoa com deficiência; Immanuel Kant (1985) e Aristóteles (2002) como ponto de partida para o entendimento sobre o destaque dado pelos pensadores acerca do conceito de autonomia e ato e potência respectivamente; González Rey (2003, 2005, 2017), para o entendimento do conceito de subjetividade a partir de uma visão que coloca a pessoa a frente da deficiência; e Goldfeld (1997) naquilo que teoriza sobre a surdez. Optou-se pela análise fílmica como procedimento metodológico, partindo de quatro produções cinematográficas, sendo um Documentário, Borboletas de Zagorsk (1992) e três filmes, peculiares à temática da surdez, E seu nome é Jonas (1979), O Milagre de Ann Sullivan (2000) e O Som do Silêncio (2019). Em justificativa a esta escolha destacou-se a possibilidade de trazer para a realidade investigada a linguagem representativa que os filmes e documentário escolhidos trazem sobre a temática. A Análise de Conteúdo foi escolhida como orientação para descrição e interpretação das cenas destacadas nos filmes e documentário, dando ênfase aos elementos que se despontam como fundamentais na constituição da autonomia e da subjetividade da pessoa surda, de forma que esta seja reconhecida pelo seu potencial e não pela sua ausência de audição. Defendendo o potencial da pessoa surda esta pesquisa partiu da seguinte questão: Na relação com o saber escolar, quais elementos se despontam como fundamentais na constituição da autonomia e subjetividade da pessoa surda, de forma que sejam reconhecidos pelo seu potencial e não pela sua ausência de sua audição? Os resultados apontaram que se deve considerar a construção da autonomia e da subjetividade da pessoa surda, como um processo que envolve elementos internos e externos, que se despontam nas diversas situações em que a pessoa surda se relaciona com ela mesma, com os outros e com o mundo. Que na relação com o saber escolar é necessário avançar quanto ao ponto de vista que enxerga a surdez na perspectiva clínica, fundamentada no argumento do déficit, para considerar seu potencial e não a deficiência. Portanto, confirma-se a importância das relações familiares, sociais e culturais na constituição da pessoa surda.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.publisher.initialsFACMAISpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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