GESTÃO ESCOLAR E POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS NO SÉCULO XXI: DESAFIOS, LUTAS E FRAGILIDADES NA EDUCAÇÃO DE GOIÁS

Abstract

Esta disertación se insere en la línea de investigación, Educación, Instituciones y Políticas Educativas del Programa de Posgrado en Educación (Stricto Sensu) de la Faculdade de Inhumas – FacMais. Se propone presentar, con este estúdio, un análisis reflexivo de la actuación de los gestores escolares a través de las políticas públicas educativas en el contexto democrático y autonómico de las escuelas públicas del siglo XXI. Así, este estudio tiene como objetivo general investigar y analizar los principales impactos de las actuales políticas públicas educativas en la actuación de la gestión escolar. Sus objetivos específicos son: historizar los conceptos y los fundamentos que caracterizan la gestión escolar en el siglo XXI; investigar el desempeño de la gestión escolar por médio de las influencias de las actuales políticas públicas educativas; presentar y analizar los datos recogidos sobre los desafíos de la gestión escolar en la actualidad, así como proponer una reflexión de los resultados. La investigación fue realizada a través de un estudio bibliográfico, o sea, levantamiento y selección teorias y investigaciones academicas sobre el tema, así como análisis documental de Ordenanzas, Decretos y Lineamientos de la Secretaria de Educación del Estado de Goiás. Además, se aplicó un cuestionario censal – lo cual dispensó la autorización del Comité de Ética -, estructurado con cuestiones cerradas, a gestores de las escuelas de Itaberaí y Porangatu, ambos municipios de Goiás. Por lo tanto, el enfoque es qualitativo. Como coordinadora del Centro Pedagógico de la Coordinación Regional de Educación de Palmeiras de Goiás por más de 10 años, las observaciones realizadas durante el seguimento a gestores escolares de las escuelas de red pública estadual plantearon algunas indagaciones: ¿Cómo está la atuación de la gestión escolar en el contexto atual de las políticas públicas educacionales? ¿Qué contribuye para la construcción de una gestión escolar democrática? ¿Las formaciones iniciales y continuas de los directivos contribuyeron para la democratización de la gestión en la escuela pública? Así, para el análisis, reflexión y encuentro de posibles respuestas a esas cuestiones, se buscó referencias bibliográficas que abordaran el objeto de estúdio. Esto se refiere en lo que Bardin (2011, p. 31) denomina análisis de contenido, o sea, “un conjunto de técnicas de análisis de la comunicación”. Para tanto, este estúdio se amparó em diversos teóricos, destacando: Freitas (2018); Libaneo (2018), Luck (2000, 2014), Paro (2010, 2014, 2016), entre otros. Las reflexiones permitieron identificar la gestión escolar como la base que estructura toda la organización pedagógica y administrativa. Esto porque, el Proyecto Pedagógico de una escuela posibilita la construcción de los reales conceptos y fundamentos de una gestión democrática, participativa, colaborativa y autónoma. Los impactos de las políticas públicas educacionales en las organizaciones pedagógicas, en el currículo y en las evaluaciones de gran escala son variados y constantes, exigiendo de los gestores escolares conocimientos y competencias para discutirlas y debatirlas con sus equipos, adaptándolos según la realidad de cada escuela.