Repositório Digital FacMais Facmais - Unidade: Inhumas Dissertações do Mestrado
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorDUTRA, Rita de Cassia Gontijo-
dc.date.accessioned2022-10-11T20:59:55Z-
dc.date.available2022-03-08-
dc.date.available2022-10-11T20:59:55Z-
dc.date.issued2022-03-08-
dc.identifier.urihttp://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/523-
dc.description.abstractThis dissertation was developed within the scope of the Graduate Program in Education-Academic Master's at Faculdade de Inhumas (PPGE/FACMAIS), in the line of research Education, Culture, Theories and Pedagogical Processes. The research refers to the militarization of schools in the State of Goiás, whose approach focuses on discussing the growing process of Militarization of Public Schools in the State of Goiás, seeking evidence if such a model with guidelines based on military education can compromise school autonomy and consequently the democratization of education. This study is justified because it addresses a topic of relevance to society, since the role of the school in the process of democratization and the development of students' citizenship through formal education is directly related to the development of the individual as a citizen. In this context, the problem of this study is manifested in the following research question: the process of militarization of public schools in Goiás can compromise the construction of school autonomy considering that the public school, according to the legislation, must guarantee to all a free education, secular democratic and autonomous? In the investigation process, this research highlights as a general objective, to analyze and explain the processes of militarization of schools, their historical, social, cultural, political and legal landmarks that guide and define the policies for Brazilian education and thus analyze within the expansion from the military schools in Goiás, the conceptions of democratization of teaching and of relationships for the construction of an autonomous and democratic knowledge within the scope of a militarized school. The specific objectives are: to identify the historical, social, cultural, political and legal landmarks of the constitution of a militarized school in Brazil and in the state of Goiás; to analyze the conceptions of democratization of teaching and the processes of construction of school autonomy; and, discuss the expansion policies of military schools in Brazil and in the state of Goiás in the context of the changes that have taken place in the educational environment as a result of militarization and what are the impacts of this process on the effectiveness of a democratic and autonomous school. Regarding the methodological processes, this study is based on a research with a qualitative approach, as well as a bibliographic review and analysis of referenced data from the perspective of historical-dialectical materialism, published in books, articles and academic websites and digital libraries. When analyzing the selected sources, it was observed that according to Chauí (2000), Cruz (2017), Libâneo (2014), Lima (2018), Santos (2019), Santos (2020), Saviani (2011) and Silva (2019) ), that militarization presents itself as a possible threat and weakening of democratic teaching proposed by public schools. Still, it is observed that the statute of the military school is directly related to the imposition of rules and ideals, which ends up diverging from the precepts of democracy and inclusion defended by Brazilian education.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFaculdade Facmaispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação;pt_BR
dc.subjectMilitarização de escolaspt_BR
dc.subjectAutonomiapt_BR
dc.subjectEscolas públicaspt_BR
dc.titleO PROCESSO DE MILITARIZAÇÃO DE ESCOLAS PÚBLICAS EM GOIÁS: IMPLICAÇÕES NA CONSOLIDAÇÃO DA AUTONOMIA DA ESCOLApt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor1PESSONI, Lucineide Maria de Lima-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.description.resumoEsta dissertação se desenvolveu no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação-Mestrado Acadêmico da Faculdade de Inhumas (PPGE/FACMAIS), na linha de pesquisa Educação, Cultura, Teorias e Processos Pedagógicos. A pesquisa refere-se à militarização das escolas no Estado de Goiás, cuja abordagem se concentra em discutir o crescente processo de Militarização das Escolas Públicas no Estado de Goiás, buscando evidências se tal modelo com diretrizes fundamentadas numa educação militar pode comprometer a autonomia da escola e consequentemente a democratização do ensino. Esse estudo se justifica por abordar um tema de relevância para a sociedade, visto que o papel da escola no processo de democratização e do desenvolvimento da cidadania dos alunos por meio da educação formal está diretamente relacionado ao desenvolvimento do indivíduo como cidadão. Nesse contexto, a problemática desse estudo se manifesta sob a seguinte pergunta de pesquisa: o processo de militarização das escolas públicas em Goiás pode comprometer a construção da autonomia da escola tendo em vista que a escola pública, segundo a legislação, deve garantir a todos uma educação gratuita, laica democrática e autônoma? No processo de investigação, esta pesquisa destaca como objetivo geral, analisar e explicitar os processos de militarização das escolas, os seus marcos históricos, sociais, culturais, políticos e legais que norteiam e definem as políticas para a educação brasileira e assim analisar dentro da expansão das escolas militares em Goiás as concepções de democratização do ensino e das relações para a construção de um saber autônomo e democrático no âmbito de uma escola militarizada. Os objetivos específicos são: identificar os marcos históricos, sociais, culturais, políticos e legais de constituição de uma escola militarizada no Brasil e no estado de Goiás; analisar as concepções de democratização do ensino e os processos de construção de autonomia da escola; e, discutir as políticas de expansão das escolas militares no Brasil e no estado de Goiás no contexto das transformações ocorridas no ambiente educacional em decorrência da militarização e quais os impactos desse processo na efetividade de uma escola democrática e autônoma. Com relação aos processos metodológicos, este estudo está pautado em uma pesquisa de abordagem qualitativa, bem como uma revisão bibliográfica e análise dos dados referenciados na perspectiva do materialismo histórico-dialético, publicados em livros, artigos e sites acadêmicos e bibliotecas digitais. Ao analisar as fontes selecionadas, observou-se de acordo com Chauí (2000), Cruz (2017), Libâneo (2014), Lima (2018), Santos (2019), Santos (2020), Saviani (2011) e Silva (2019), que a militarização se apresenta como uma possível ameaça e enfraquecimento do ensino democrático proposto pelas escolas públicas. Ainda, observa-se que o estatuto da escola militar está diretamente relacionado com a imposição de regras e ideais, o que acaba por divergir dos preceitos de democracia e inclusão defendidos pela educação brasileira.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.publisher.initialsFACMAISpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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