Repositório Digital FacMais Facmais - Unidade: Inhumas Dissertações do Mestrado
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dc.creatorMELLO, Elane Bueno Fernandes Lobo de-
dc.date.accessioned2022-10-13T15:14:59Z-
dc.date.available2021-08-12-
dc.date.available2022-10-13T15:14:59Z-
dc.date.issued2021-08-12-
dc.identifier.urihttp://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/546-
dc.description.abstractThis dissertation is part of the line of research, Education, Institutions and Educational Policies of the Postgraduate Program in Education (Stricto Sensu) of Faculdade de Inhumas - FacMais. This study aims to present a theoretical reflection on the main changes in school management models expressed in educational policies from the second half of the twentieth century. The democratic management of public schools has been on the educational policy agenda in recent decades. Thus, this work aims to analyze the challenges and new functions that school managers face in the process of contemporary democratic-participatory management.The specific objectives are: to identify and discuss the aspects that impact democratic management today, considering the interference of the private sector in public education; researching school management models in educational policies from the second half of the 20th century onwards, as well as identifying how the role of Director/Manager evolved; present and analyze the data collected on the census questionnaire applied to managers of Inhumas’ Regional Coordination of Education. Given the complexity of dilemmas related to educational policies in Brazil, in order to provoke further developments from a theoretical and practical point of view, this work instigates reflections on issues such as: What factors impact democratic school management? How is the performance of the school manager nowadays? What do managers think about democratic management? Therefore, the work is based on qualitative research, having as sources the bibliographical research and documental analysis. These, in turn, are means used to obtain information and systematize knowledge about the challenges of the school manager. The bibliographical review allowed the gathering of information and a better understanding of the analysis’ object. In this regard, in this research, the main authors used were: Libâneo (2018); Foucault (1993; 2001; 2002); Paro (2002; 2016); Saviani (2015), among others. The document analysis was an important technique in this qualitative research, complementing the information obtained, revealing new aspects and supporting the consolidation of the collected data. The established reflections allow us to say that the director's role consists of more than taking positions of an administrative and pedagogical nature, he acts as a mediator of dialogue between the school and the entire community. Its mission is related to insertion and, mainly, to guaranteeing human rights. The challenges encountered are multiple and vary in nature, however, as responsible subjects they must seek new postures, learn to redefine the school's organizational structure and seek possibilities to overcome them. In this sense, it is expected that this study will serve as a motivation for future studies, thus contributing to the research area.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFaculdade Facmaispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEscola Públicapt_BR
dc.subjectGestão Escolar Democráticapt_BR
dc.subjectPolíticas Educacionaispt_BR
dc.titleGESTOR ESCOLAR CONTEMPORÂNEO: NOVOS DESAFIOS, NOVAS FUNÇÕESpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor1VASCONCELOS, Maria Luiza Gomes-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.description.resumoEsta dissertação insere-se na linha de pesquisa, Educação, Instituições e Políticas Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação (Stricto Sensu) da Faculdade de Inhumas - FacMais. O presente estudo se propõe a apresentar uma reflexão teórica sobre as principais mudanças nos modelos de gestão escolar expressas nas políticas educacionais a partir da segunda metade do século XX. A gestão democrática das escolas públicas encontra-se na agenda das políticas educacionais nas últimas décadas. Assim, esse trabalho tem como objetivo analisar os desafios e as novas funções que os gestores escolares enfrentam no processo da gestão democrático-participativa contemporânea. Os objetivos específicos são: identificar e problematizar os aspectos que impactam uma gestão democrática hodiernamente, considerando interferências do setor privado na educação pública; pesquisar os modelos de gestão escolar nas políticas educacionais a partir da segunda metade século XX, bem como identificar como se deu a evolução da função de Diretor/Gestor; apresentar e analisar os dados levantados acerca do questionário censitário aplicado aos gestores da Coordenação Regional de Educação de Inhumas. Diante da complexidade de dilemas relacionados às políticas educativas do Brasil, de modo a provocar outros desdobramentos do ponto de vista teórico e prático, este trabalho instiga reflexões acerca de questões como: Quais fatores impactam uma gestão escolar democrática? Como se dá a atuação do gestor escolar na atualidade? O que os gestores pensam sobre a gestão democrática? Para tanto, o trabalho pauta-se na pesquisa qualitativa, tendo como fontes a pesquisa bibliográfica e análise documental. Estes, por sua vez, são meios utilizados para obter informações e sistematizar o conhecimento sobre os desafios do gestor escolar. A revisão bibliográfica permitiu o levantamento de informações e melhor compreensão do o objeto de análise. E, sob esse aspecto, nesta pesquisa, os principais autores utilizados foram: Libâneo (2018); Foucault (1993; 2001; 2002); Paro (2002; 2016); Saviani (2015), dentre outros. A análise documental constituiu uma técnica importante nesta pesquisa qualitativa, complementando informações obtidas, desvelando aspectos novos e respaldando as consolidações dos dados coletados. As reflexões estabelecidas permitem dizer que o papel do diretor consiste em mais do que tomar posições de caráter administrativo e pedagógico, ele atua como um mediador de diálogo entre a escola e toda comunidade. Sua missão está relacionada à inserção e, principalmente, na garantia dos direitos humanos. Os desafios encontrados são múltiplos e variam de natureza, no entanto, como sujeitos responsáveis eles devem buscar novas posturas, aprender a redefinir a estrutura organizacional da escola e buscar possibilidades para contorná-los. Nesse sentido, espera-se que esse estudo sirva de motivação para estudos futuros contribuindo assim para a área da pesquisa.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.publisher.initialsFACMAISpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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