Repositório Digital FacMais Facmais - Unidade: Inhumas Dissertações do Mestrado
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorPAULO, Rosemeire soares de Souza-
dc.date.accessioned2022-10-13T16:27:11Z-
dc.date.available2021-08-19-
dc.date.available2022-10-13T16:27:11Z-
dc.date.issued2021-08-19-
dc.identifier.urihttp://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/554-
dc.description.abstractThis study investigated the fable and moralization as an object, in view of its presence in early childhood education as well as its uses to create a docile and indoctrinated body according to Foucault’s view (2013). Through a bibliographical research it was tried to investigate the theme: moralization and mediation in fables. In order to understand this question, the overall objective was to reflect on the reason why the fable genre is still used due to its utilitarian nature. The specific objectives were: to discuss literary reading in early childhood education; to analyze the relevance of the reading in documents which guide this early childhood education; and to think about the moralization of the literary genre named fable. The theoretical path of this investigation was based on Rousseau to verify the use of fables at schools. It was also based on Monteiro Lobato because of his innovative work with this textual genre. Furthermore, its informal educational proposal stands out when he chooses Dona Benta, a housewife, to be the mediator for reading fables to her grandchildren and the farm residents. This work was also based on Foucault’s view in order to examine the disciplinary power and its institutions of action, including the school. Other reflections were raised in order to understand the literary reading and the pedagogical mediation based on the epistemology of praxis. At the same time, the look was extended towards the documents that guide early childhood education to find out the guidelines to work with fables in this stage of education. The use of this genre as a tool to conform bodies and docile minds was also investigated. Therefore, the investigation allowed the verification that the problem is not focused on the text used by the teacher, but on the pedagogical mediation which, among other functions, needs to be guided towards the formation of a critical reader. This intent becomes possible by deconstructing the project for the formation of docile bodies starting from a laic public school.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFaculdade Facmaispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMediaçãopt_BR
dc.subjectfábulapt_BR
dc.subjectcorpo dócilpt_BR
dc.subjectmoralizaçãopt_BR
dc.subjectmediação de leiturapt_BR
dc.titleFÁBULA E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: REFLEXÕES SOBRE A DOCILIZAÇÃO DE CORPOS NA EDUCAÇÃO INFANTILpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor1LEAL, Cristyane Batista-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.description.resumoEste estudo investigou a fábula e a moralização como objeto, tendo em vista sua presença na Educação Infantil, bem como seu uso para criar um corpo dócil e doutrinado, segundo a visão de Foucault (2013). Buscou-se, por meio de uma pesquisa bibliográfica investigar o tema: a moralização e a mediação em fábulas. No intuito de compreender essa questão, o objetivo geral foi Analisar o conceito foucaultiano de “docilização” de corpos na mediação do gênero fábula na Educação Infantil. Os objetivos específicos foram: discutir sobre a leitura literária na Educação Infantil; analisar a relevância da leitura nos documentos norteadores da Educação Infantil e refletir sobre a moralização no gênero fábula. O percurso teórico dessa investigação partiu da Rousseau para verificar a utilização de fábulas na escola e em Monteiro Lobato por seu trabalho com esse gênero textual. Além disso, destaca sua proposta educativa informal, ao eleger Dona Benta, uma dona de casa, para ser mediadora de leitura de fábulas a seus netos e moradores do sítio. A pesquisa aportou-se na visão foucaultiana com a finalidade de examinar o poder disciplinar e suas instituições de atuação, inclusive a escola. Outras reflexões foram suscitadas com propósito de entender a leitura literária e a mediação pedagógica pautada na epistemologia da práxis. Paralelamente, ainda se estendeu o olhar para os documentos que norteiam a Educação Infantil no afã de averiguar as orientações para trabalhar com a fábula nessa etapa da educação. Investigou-se ainda o uso desse gênero como ferramenta para conformar corpos e docilizar mentes. Diante disso, a investigação permitiu confirmar que o problema não se concentra no texto utilizado pelo professor, mas pode estar na mediação pedagógica não instrumentalizada. A mediação da leitura literária precisa ser direcionada para a formação de leitor crítico. Esse intento torna-se possível na desconstrução do projeto de formação de corpos dóceis a partir de uma Escola Pública laica.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.publisher.initialsFACMAISpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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