Repositório Digital FacMais Facmais - Unidade: Inhumas Dissertações do Mestrado
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSILVA, Maria do Amparo Mendes da-
dc.date.accessioned2022-10-24T19:28:44Z-
dc.date.available2022-08-23-
dc.date.available2022-10-24T19:28:44Z-
dc.date.issued2022-08-23-
dc.identifier.urihttp://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/562-
dc.description.abstractThis study about Discourses by researchers on Special Education in Brazil, from 2000 to 2020, aims to present a thematic and theory analysis of works that discuss special education. Based on the state of knowledge, the investigation uses the bibliographic research in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and carries out balances and analyzes of 80 thesis and dissertations. It is important to consider the digital library used and the theoretical contribution that subsidizes the methodological path for carrying out the research brings authors such as: Vygotsky (1997); Mantoan (2003); Freire (1999); Marques (2006) Tiballli (2003, 2016) among others. And, still the legal documents such as: Unesco (1990, 1996); Brazil (1988, 1990, 1994, 1996 and 1997), among many others. The specific objectives were: a) To present scientific productions belonging to the textual genres theses and dissertations on EE; b) Take stock of what researchers say about EE within the school, between the years 2000 to 2020 in Brazil; c) List the authors that appear most in the investigated works, explaining their speeches in relation to the theme in perspective. In the analysis of the works, five categories appear that are studied, namely: School trajectory of students with disabilities in the common class; Public Policies for Special Education; Teacher training; Empowerment and Pedagogical Practices. The authors that most subsidized the investigated researches with the highest number of incidences were the authors: Bueno (1993); Mendes (2006), Saviani (2011) and Prieto (2006). As for the organization, the work discusses in the first chapter: the historical process of special/inclusive education in Brazil, in the second: the state of knowledge about special education: balance and analysis of theses and dissertations and in the third chapter the balance of the main theoretical references indicated in the works located and analysed. Was concluded that the studies considered bring the challenge of reflecting on how people with disabilities learn, considering the cognitive, emotional, organic, family, social, cultural and pedagogical processes that determine the condition of the subject who learns. Hence the importance of differentiated methodologies and continuing education so that the school can actually teach all subjects, taking into account the responsibility of those involved and the implementation of existing public policies, carrying out the necessary training to give greater support to professionals, as well as obtain better resources that can assist the school institution in serving students, with creative and effective pedagogical practices to stimulate the learning of the Special Education public.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFaculdade Facmaispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação Especialpt_BR
dc.subjectEducação Inclusivapt_BR
dc.subjectEstado do conhecimentopt_BR
dc.subjectPessoa com deficiênciapt_BR
dc.subjectEscola de qualidade para todospt_BR
dc.titleDISCURSOS DE PESQUISADORES SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL DE 2000 A 2020pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor1TIBALLI, Elianda Figueiredo Arantes-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.description.resumoEste estudo sobre Discursos de pesquisadores sobre a Educação Especial no Brasil de 2000 a 2020 tem por objetivo apresentar uma análise temática e teórica dos trabalhos que discutem a Educação Especial. A partir do Estado do Conhecimento, a investigação utiliza a pesquisa bibliográfica na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações-BDTD e realiza balanços e análises de 80 trabalhos sendo de teses e dissertações. Importante considerar a BDTD e o aporte teórico que subsidia o caminho metodológico para a realização da pesquisa traz autores como: Vygotsky (1997); Mantoan (2003); Freire (1999); Marques (2006); Tiballli (2003, 2016) entre outros. E, ainda os documentos legais tais como: Unesco (1990, 1996); Brasil (1988, 1990, 1994, 1996 e 1997), entre diversos outros. Como objetivos específicos teve-se: a) Apresentar produções científicas pertencentes aos gêneros textuais teses e dissertações sobre a EE; b) Realizar um balanço do que dizem os pesquisadores sobre a EE no âmbito da escola, entre os anos de 2000 a 2020 no Brasil; c) Elencar os autores que mais aparecem nos trabalhos investigados explicitando os seus discursos em relação ao tema em perspectiva. Nas análises dos trabalhos aparecem cinco categorias que são estudadas a saber: Percurso escolar de alunos com deficiência na classe comum; Políticas Públicas da Educação Especial; Formação de professores; Empoderamento e Práticas pedagógicas. Os autores que mais subsidiaram com maior número de incidência as pesquisas investigadas foram: Bueno (1993); Mendes (2006), Saviani (2011) e Prieto (2006). Quanto a organização o trabalho discute no primeiro capítulo: o processo histórico da Educação Especial/inclusiva no Brasil, no segundo: o Estado do Conhecimento sobre a Educação Especial: balanço e análise de teses e dissertações e no terceiro capítulo o balanço das principais referências teóricas indicadas nos trabalhos localizados e analisados. Conclui-se que os estudos aqui considerados trazem o desafio de refletir sobre como a pessoa com deficiência aprende, considerando os processos cognitivos, emocionais, orgânicos, familiares, sociais, culturais e pedagógicos que determinam a condição do sujeito que aprende. Daí a importância de metodologias diferenciadas e formação continuada para que a escola possa ensinar de fato a todos os sujeitos, levando em conta a responsabilidade dos envolvidos e a implementação das políticas públicas já existentes, realizando formações necessárias para dar maior suporte aos profissionais, bem como obter melhores recursos que possam auxiliar a instituição escolar no atendimento dos alunos, com práticas pedagógicas criativas e efetivas para qualificar o público da Educação Especial.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.publisher.initialsFACMAISpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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