Repositório Digital FacMais Facmais - Unidade: Inhumas Dissertações do Mestrado
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dc.creatorARAUJO, Aline Borges de-
dc.date.accessioned2023-03-27T15:33:43Z-
dc.date.available2022-12-15-
dc.date.available2023-03-27T15:33:43Z-
dc.date.issued2022-12-15-
dc.identifier.urihttp://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/667-
dc.description.abstractThe aim of this dissertation is to analyze the naturalization of gender inequalities in society and how they are experienced in Child Education games. Thus, when reflecting on the role of the school in the face of these inequalities and how toys and games influence the construction of social gender roles for boys and girls, this research is based on thinkers such as: Vygotsky (2007), Brougère ( 2006; 2008) and Kishimoto (1997; 2008) who value playing in childhood and its importance in the constitution of the subject. The theories of Foucault (1984; 2013; 2015) added to studies by Louro (1997), Saffioti (2011) and Dorlin (2021) on gender inequalities underlie this study in order to explain how toys and games are used as instruments for the docility of bodies that legitimize gender (in)equalities at school. By understanding that the school exercises power by sharing knowledge and knowledge capable of breaking barriers and changing the thinking and attitude of adults and providing children with playful learning that develops criticality and creativity as new forms of reality, allowing greater freedom of expression in the construction of children's identities, this work concludes that the role of the school is to educate boys and girls in the truth of science and history, that is, to engender the construction of a critical and active subject, capable of thinking for himself and questioning the norms and excess of prohibitions that impede creativity, freedom, and equality. The present research approaches Cultural Studies by proposing a study that demanded an interdisciplinary research with different perspectives on a cultural issue.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFaculdade Facmaispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectBrinquedo e brincadeirapt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectDesigualdades de gêneropt_BR
dc.subjectPoderpt_BR
dc.titleA NATURALIZAÇÃO DAS DESIGUALDADES DE GÊNERO EM BRINCADEIRAS DA EDUCAÇÃO INFANTILpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor1MANZI FILHO, Ronaldo-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.description.resumoO objetivo desta dissertação é analisar a naturalização das desigualdades de gênero na sociedade e como são vivenciadas nas brincadeiras da Educação Infantil. Assim, ao refletir sobre o papel da escola frente a essas desigualdades e como os brinquedos e as brincadeiras influenciam na construção dos papéis sociais de gênero de meninos e meninas, esta pesquisa fundamenta-se em Vygotsky (2007), Brougère (2006; 2008) e Kishimoto (1997; 2008) que valorizam o brincar na infância e sua importância na constituição do sujeito. As teorias de Foucault (1984; 2013; 2015) somadas aos estudos de Louro (1997), Saffioti (2011) e Dorlin (2021) sobre as desigualdades de gênero embasam este estudo no sentido de explicitar como os brinquedos e as brincadeiras são utilizados como instrumentos de docilização dos corpos que legitimam as (des)igualdades de gênero na escola. Ao entender que a escola exerce poder ao compartilhar conhecimentos e saberes capazes de quebrar interditos e mudar o pensamento e a atitude dos indivíduos adultos e proporcionar às crianças uma aprendizagem lúdica que desenvolva a criticidade e a criatividade como novas formas de realidade, permitindo maior liberdade de expressão na construção das identidades das crianças, este trabalho conclui que o papel da escola consiste em formar os meninos e as meninas na verdade das ciências e da história, isto é, engendrar a construção de um sujeito crítico e atuante, capaz de pensar por si mesmo e questionar as normas e excesso de interditos que tolhe a criatividade, a liberdade e a igualdade. A presente pesquisa aproxima-se dos Estudos Culturais ao propor um estudo que demandou uma pesquisa interdisciplinar com olhares diversos sobre uma questão cultural.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.publisher.initialsFACMAISpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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