Repositório Digital FacMais Facmais - Unidade: Inhumas Dissertações do Mestrado
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dc.creatorLEMES, Fernando Ferreira-
dc.date.accessioned2024-03-13T17:10:15Z-
dc.date.available2023-06-07-
dc.date.available2024-03-13T17:10:15Z-
dc.date.issued2023-06-07-
dc.identifier.urihttp://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/867-
dc.description.abstractThis dissertation, developed within the scope of the Graduate Program of the Master's in Education Faculty of Inhumas-PPGE/FacMais in the line of Research Education, Culture, Theory and Pedagogical Processes. This research has as its theme the fulltime school in Goiás, whose object is the process of implementation of the CEPI (Centro de Ensino em Período Integral) in the State of Goiás. The object of investigation raises the problem that involves the discussions between the extension of time in public schools and the integral education that was desired by Anísio Teixeira. Faced with this theme, we sought to discuss the question of the research problem: is the full-time school prepared for teaching that favors a comprehensive education for public school students? Faced with this questioning, other questions are raised to explain the central problems of the insertion of comprehensive education in Brazil, which ranges from issues with the infrastructure of physical spaces intended to accommodate students from 7 am to 5 pm. The general objective of the research is to investigate the purposes of full-time education within the historical context of educational reforms in Brazil and in the state of Goiás, comparing it with the concept of full-time education. The research consists of bibliographical and documental in which it sought to build the history of policies and legal documents that aim to establish integral education in the country, as well as to analyze and show the advances and challenges of this educational modality in the State of Goiás with analysis of the implantation documents of CEPIs. As for the approach to data analysis, it consists of qualitative research with exploratory objectives. The study had as theoretical apparatus the following authors: (SAVIANI, 2010), (CAVALIERE, 2007), (HÖFLING, 2005), (TEIXEIRA, 1950), (PEREIRA, 2014), (PINTO, 2013), (PAIVA E COSTA, 2015), (LIBÂNEO, 2006-2016) among others. It is concluded that there is still a significant incongruity in the speeches of the rulers regarding the actions and public policies for integral education. The actions that are effectively implemented in public schools have only shown the extension of time. The study analyzed the manual for the Implementation of Full-Time Schools in the State of Goiás (version 2021) and the criteria listed there to define the physical space, didactic and human resources, and the teaching- learning process, which according to the document configures as the requirements essential to offer full-time education in public schools in the State of Goiás. In the data analysis, the historical, social, political, and economic contexts were used as reference, which influenced the implementation of full-time schools in the State of Goiás, thus defining their purposes. It is noted that the government is building few schools and only renovating existing schools just to meet the objectives proposed in goal 6 of the National Education Plan 2014/2024. That is, “offer full-time education in at least 50% (fifty percent) of public schools, in order to serve at least 25% (twenty-five percent) of students of basic education”.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFaculdade Facmaispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEscola em Tempo Integralpt_BR
dc.subjectEnsino em Tempo Integralpt_BR
dc.subjectEscolas Públicaspt_BR
dc.titleA IMPLANTAÇÃO DA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL EM GOIÁS: AMPLIAÇÃO DO TEMPO VERSUS EDUCAÇÃO INTEGRALpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor1PESSONI, Lucineide Maria de Lima-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.description.resumoEsta dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação da do Mestrado em Educação Faculdade de Inhumas-PPGE/FacMais na linha de Pesquisa Educação, Cultura, Teoria e Processos Pedagógicos. Esta pesquisa tem como temática a Escola de tempo integral em Goiás cujo objeto é o processo de implementação dos CEPI´s (Centro de Ensino em Período Integral) no Estado de Goiás. O objeto de investigação levanta a problemática que envolve as discussões entre a ampliação do tempo nas escolas públicas e a educação integral que foi almejada por Anísio Teixeira. Diante desta temática buscou-se discutir a questão problema da pesquisa: a escola de tempo integral está preparada para o ensino que favoreça uma educação integral aos estudantes da escola pública? Diante deste questionamento outras questões são levantadas no sentido de explicar os problemas centrais da inserção da educação integral no Brasil, que perpassa desde questões com a infraestrutura dos espaços físicos destinados a acolher os estudantes das 7h as 17h, e atualmente da 7h30 até as 17h. A pesquisa se constitui em bibliográfica e documental em que buscou construir o histórico das políticas e documentos legais que visam estabelecer a educação integral no país, assim como analisar e mostrar os avanços e desafios desta modalidade educacional no Estado de Goiás com análise dos documentos de implantação dos CEPI´s. Quanto a abordagem para a análise dos dados consiste em pesquisa qualitativa com os objetivos exploratórios. O estudo teve como aparato teórico os autores: (SAVIANI, 2010), (CAVALIERE, 2007), (HÖFLING, 2005), (TEIXEIRA, 1950), (PEREIRA,2014), (PINTO, 2 0 1 3), (PAIVA E COSTA, 2015), (LIBÂNEO,2006-2016), dentre outros. Conclui-se que ainda há uma incongruência significativa nos discursos dos governantes quanto as ações e políticas públicas para educação integral. As ações que são efetivamente implantadas nas escolas públicas têm mostrado apenas a extensão de tempo. O estudo analisou o Manual para Implementação das Escolas em Tempo Integral do Estado de Goiás (versão 2021) e os critérios ali elencados para definir o espaço físico, os recursos didáticos e humanos e o processo ensino-aprendizagem que segundo o documento configura como os requisitos essenciais para oferecer educação em tempo integral nas escolas publicas do Estado de Goiás. Na análise dos dados tem se como referência os contextos históricos, sociais, politicos e econômicos os quais influenciaram na implantação das escolas de tempo integral no Estado de Goiás, definindo, portanto, suas finalidades. Nota-se que o governo está construindo poucas escolas e apenas reformando escolas já existentes, apenas para cumprir os objetivos propostos na meta 6 do Plano Nacional da Educação 2014/2024. Ou seja, “oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos(as) alunos(as) da educação básica”.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.publisher.initialsFACMAISpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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