Repositório Digital FacMais Facmais - Unidade: Inhumas Dissertações do Mestrado
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dc.creatorFERREIRA, Ludimila Lemes Arruda-
dc.date.accessioned2024-04-15T21:30:27Z-
dc.date.available2021-11-
dc.date.available2024-04-15T21:30:27Z-
dc.date.issued2021-11-
dc.identifier.urihttp://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/889-
dc.description.abstractThe purpose of this work is to present a reflection on the disciplining of bodies and the submission of subjectivity in school institutions. Thus, we will show fundamental analyzes and concepts relevant to the ideas of this theme, with the purpose of favoring a reflective perspective. In this line of reasoning, the contribution of the writings of the modern researcher and essayist Paula Sibilia is composed in the production and development of this work. She, at the same time, talks about the relationships between bodies, subjectivities, technologies and media manifestations, and directs her thoughts to the complex territory of education and school. According to this writer, the school is in crisis, as students feel bored within the school environment. That is, on the inner walls of the school, the figure of the teacher loses value and weakens. After all, the school still wants to persist with the traditional methods of teaching (disciplinary, for example), setting up a pedagogical structure that is not compatible with the contemporary way of life. In this way, the school does not match the expectations of the students. For example, educational institutions do not take into account how this new generation is fascinated by all types and means of communication. Students are no longer attracted to that “old school” full of walls without connections or networks. In addition, when the student does not accept to continue within these old walls and begins to disperse from the classes taught, the school does not seek to understand the possible solutions for this lack of interest in learning in such a way. This often leads school staff to diagnose students with potential pathological disorders. Furthermore, there is a salvationist media discourse nowadays, which is heavily invested in schools, incorporating neoliberal policies to serve the business market and turning the student into a consumer. Furthermore, in addition to the writings of that researcher, the construction of this work also includes the contributions and thoughts of the famous modern writer Michel Foucault. This thinker analyzes the power relations that exist in every social environment and how this power develops. This power game would be applied through a set of methods, procedures and control techniques such as schools, factories, barracks and prisons use to discipline and make bodies efficient, effective, diligent, ready, fast economically, lucrative and that do not show initiative and political will. In other words, bodies that offer no resistance and submit to social, political and ideological control. Furthermore, in addition to these scholars, the contributions of the modern philosopher Immanuel Kant are also contemplated in these writings. The Enlightenment presents a philosophical reflection to education. For him, a good education is precisely the source of all good in this world and the only cause of evil consists in not submitting human nature to norms. In this sense, man needs, since childhood, discipline, instruction for the formation of his character. With this, they will be able to reach and acquire an in-depth knowledge of the world and will have a critical posture in the face of information said to be true in the social environment. Furthermore, these values will allow them to assume a position of respect for the rules, with themselves and with the environment in which they live. They can, therefore, be judicious, organized, in search of liberation from their wild nature so that they can walk the path of their true freedom. Therefore, an autonomous, conscious and thinking individual is assumed.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFaculdade Facmaispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectDisciplinapt_BR
dc.subjectPoderpt_BR
dc.subjectCorpos Dóceispt_BR
dc.subjectMídiapt_BR
dc.titleUMA REFLEXÃO SOBRE A QUESTÃO DA DISCIPLINA NA EDUCAÇÃOpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor1MANZI FILHO, Ronaldo-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho tem por finalidade apresentar uma reflexão sobre a disciplinarização dos corpos e a submissão da subjetividade nas instituições escolares. Assim, mostraremos análises e conceitos fundamentais pertinentes às ideias dessa temática, tendo por finalidade favorecer uma perspectiva reflexiva. Nessa linha de raciocínio, compõe-se na produção e desenvolvimento desse trabalho a contribuição dos escritos da pesquisadora e ensaísta moderna Paula Sibilia. Ela, contemporaneamente, disserta sobre as relações entre corpos, subjetividades, tecnologias e manifestações midiáticas, e direciona seus pensamentos para o complexo território da educação e da escola. De acordo com essa escritora, a escola está em crise, pois os alunos sentem-se entediados dentro do ambiente escolar. Ou seja, nas paredes internas da escola, a figura do professor perde o valor e se enfraquece. Afinal, a escola ainda quer persistir com os métodos tradicionais de ensinar (disciplinares, por exemplo), montando uma estrutura pedagógica não compatível com a forma de vida contemporânea. Nesse caminho, a escola não condiz com as expectativas dos alunados. Por exemplo, as instituições de ensino não levam em conta como essa nova geração está fascinada por todos os tipos e meios de comunicação. Os educandos já não se sentem atraídos por aquela “velha escola” cheia de paredes sem conexões ou redes. Além disso, quando o estudante não aceita continuar dentro dessas velhas paredes e começa a se dispersar das aulas ministradas, a escola não busca compreender as possíveis soluções desse desinteresse em aprender de tal forma. Muitas vezes isso leva a equipe escolar a diagnosticar os alunos com possíveis problemas de distúrbios patológicos. Além do mais, há um discurso midiático salvacionista na atualidade, que está investido muito nas escolas, incorporando as políticas neoliberais para atender o mercado empresarial e tornado o estudante em consumidor. Ademais, para além dos escritos daquela pesquisadora, compõe-se também na construção dessa obra, as contribuições e pensamentos do célebre escritor contemporâneo Michel Foucault. Esse pensador analisa as relações de poder que há em todo meio social e como esse poder se desenvolve. Esse jogo de poder seria aplicado através de um conjunto de métodos, procedimentos e técnicas de controle tais como as instituições escolares, as fábricas, os quartéis e as prisões usam para disciplinar e tornar os corpos eficientes, eficazes, diligentes, prontos, rápidos economicamente, lucrativos e que não demonstram iniciativa e disposição política. Ou seja, corpos que não oferecem resistência e que se submetem a um controle social, político e ideológico. Além do mais, além desses estudiosos, contempla-se também nesses escritos as colaborações do filósofo moderno Immanuel Kant. O iluminista apresenta uma reflexão filosófica à educação. Para ele, uma boa educação é justamente a fonte de todo bem neste mundo e a única causa do mal consiste em não submeter a natureza humana às normas. Neste sentido, o homem precisa, desde criança, de disciplina, de instrução para a formação do seu caráter. Com isso, poderão alcançar e adquirir um conhecimento aprofundado do mundo e terão uma postura crítica diante de informações ditas como verdadeiras no meio social. Ademais, esses valores permitirão assumir um posicionamento de respeito às normas, consigo mesmo e com o meio em quem vivem. Poderão ser, portanto, criteriosos, organizados, em busca da libertação da sua natureza selvagem para que possam trilhar o caminho da sua verdadeira liberdade. Pressupõe-se, portanto, um indivíduo autônomo, consciente e pensante.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.publisher.initialsFACMAISpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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