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http://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/944| Tipo: | Dissertação |
| Título: | A VIOLÊNCIA DE GÊNERO NO CONTEXTO ESCOLAR: no Distrito Federal, Entorno e Estado de Goiás nos últimos 10 anos |
| Autor(es): | SANTOS, Lucineide Alves do |
| Primeiro Orientador: | PURIFICAÇÃO, Marcelo Máximo |
| Resumo: | A presente dissertação tem como tema central a violência de gênero no contexto escolar revelando dados dos últimos 10 anos no Distrito Federal, Entorno e estado de Goiás. A revisão teórica trouxe a conceitualização de violência de gênero, as implicações da estrutura social patriarcal e o silenciamento feminino associado aos diversos tipos de violência inferidas contra as mulheres. A problemática abordou ainda as políticas públicas criadas visando a proteção dos direitos das mulheres e a violência no espaço escolar. Parte-se do pressuposto que a escola configura um ambiente influenciado por desigualdades e relações sociais pré-estabelecidas no contexto sócio-econômico, refletindo os problemas sociais contemporâneos, conjuntamente a sua natureza de inclusão. Foram contextualizados o clima escolar, o currículo e as práticas pedagógicas no enfrentamento da violência, destacando a comunicação não violenta e as iniciaitvas dialogais favoráveis ao desenvolvimento de uma cultura da paz na escola. Objetivou-se investigar a violência de gênero contra mulheres estudantes por meio dos dados oficiais em escolas do DF, Entorno e estado de Goiás. De modo específico: conhecer a influência do patriarcado e os tipos de violência associados ao silenciamento feminino; buscar elementos que evidenciem as políticas públicas para o combate à violência contra as mulheres; investigar o clima escolar, o currículo e as práticas pedagógicas enquanto aliados à cultura da paz e respeito à diversidade, para, a partir disso, discutir o papel do professor no enfrentamento desses cenários de violência. A relevância do assunto repousa no fato de que a violência contra a mulher se constitui uma demanda social expressiva e que perpassa o tempo, conforme menção da Secretaria de Segurança Pública e órgãos competentes. A metodologia consistiu em pesquisa bibliográfica documental exploratória. Os achados da pesquisa foram: O reconhecimento de que a violência de gênero consiste em um fenômeno multifacetado, complexo e persistente, enraizado em estruturas patriarcais que perpetuam as desigualdades de gênero e os estereótipos contra as mulheres ao longo do tempo. O conceito de gênero encontra-se associado aos papéis desempenhados pelas pessoas, incluindo comportamentos, atividades e características consideradas adequadas para cada sexo pelos diferentes grupos sociais. A incorporação de políticas públicas voltadas ao enfrentamento da violência contra mulher representou avanços, porém, não se consolidaram como determinantes para a redução dos índices divulgados. O clima escolar interfere na ocorrência e também na redução da violência no espaço escolar. Evidenciou-se a escola como espaço de inclusão, na medida em que oportuniza às mulheres acesso ao conhecimento e conduz à modificação das realidades. Conclui-se que, o empoderamento feminino pode transformar a mentalidade se incluir as lutas sociais de diferentes grupos e não somente das mulheres, e, por fim, que o docente assume importante papel na proposição de iniciativas pedagógicas que favoreçam a cultura de paz por intermédio da flexibilização curricular e postura emancipadora. As lacunas da dissertação residem na ausência de informações acessíveis sobre o registro de dados atualizados para a região do Entorno, o qual abrange cidades satélites como Novo Gama, Águas Lindas e outras. Encontrou-se a divulgação de dados agrupados e generalizados. E, as subnotificações dos casos de violência contra a mulher dificultaram a compreensão abrangente da realidade. Sugere-se que as futuras pesquisas contemplem e incentivem ações multidisciplinares e intersetoriais efetivas que incidam sobre o fenômeno social incluindo a escola, mas, atenta à ocorrência e variações em diferentes lugares e situações. Espera-se o aprofundamento das discussões sobre as implicações da violência contra a mulher, de modo a conduzir à resolução do problema, sobretudo, resultando no fortalecimento biopsíquico social da pessoa exposta à violência. |
| Abstract: | The central theme of this dissertation is gender violence in the school context, revealing data from the last 10 years in the Federal District, Surroundings and state of Goiás. The theoretical review brought the conceptualization of gender violence, the implications of the patriarchal social structure and the silencing of women associated with the various types of violence against women. The problem also addressed the publicpolicies created to protect women's rights and violence in the school environment. It is based on the assumption that the school configures an environment influenced by inequalities and social relations pre-established in the socio-economic context, reflecting contemporary social problems, together with its nature of inclusion. The school climate, the curriculum and the pedagogical practices in the confrontation of violence were contextualized, highlighting non-violent communication and dialogical initiatives favorable to the development of a culture of peace in the school. The objective of this study was to investigate gender violence against female students through official data in schools in the Federal District, the surrounding area and the state of Goiás. Specifically: to know the influence of patriarchy and the types of violence associated with the silencing of women; to search for elements that highlight public policies to combat violence against women; to investigate the school climate, the curriculum and the pedagogical practices as allies to the culture of peace and respect for diversity, in order to discuss the role of the teacher in coping with these scenarios of violence. The relevance of the subject lies in the fact that violence against women is an expressive social demand that passes over time, as mentioned by the Secretariat of Public Security and competent agencies. The methodology consisted of exploratory documentary bibliographic research. The findings of the research were: The recognition that gender-based violence is a multifaceted, complex and persistent phenomenon, rooted in patriarchal structures that perpetuate gender inequalities and stereotypes against women over time. The concept of gender is associated with the roles played by people, including behaviors, activities and characteristics considered appropriate for each sex by different social groups. The incorporation of public policies aimed at confronting violence against women represented advances, however, they were not consolidated as determinants for the reduction of the rates disclosed. The school climate interferes in the occurrence and also in the reduction of violence in the school space. The school was evidenced as a space of inclusion, as it provides women with access to knowledge and leads to the modification of realities. It is concluded that female empowerment can transform the mentality if it includes the social struggles of different groups and not only women, and, finally, that the teacher assumes an important role in proposing pedagogical initiatives that favor the culture of peace through curricular flexibility and emancipatory posture. The shortcomings of the dissertation lie in the absence of accessible information on the registration of updated data for the surrounding region, which covers satellite cities such as Novo Gama, Águas Lindas and others. The dissemination of grouped and generalized data was found. And the underreporting of cases of violence against women has hindered a comprehensive understanding of the reality. It is suggested that future research contemplate and encourage effective multidisciplinary and intersectoral actions that focus on the social phenomenon, including the school, but attentive to the occurrence and variations in different places and situations. It is hoped that the discussions on the implications of violence against women will deepen their discussions, in order to lead to the resolution of the problem, above all, resulting in the bio-psychological and social strengthening of the person exposed to violence. |
| Palavras-chave: | Violência de Gênero Escola Patriarcado Mulheres Políticas Públicas |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Faculdade Facmais |
| Sigla da Instituição: | FACMAIS |
| metadata.dc.publisher.department: | Departamento 1 |
| metadata.dc.publisher.program: | PPG1 |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/944 |
| Data do documento: | Jul-2024 |
| Aparece nas coleções: | Dissertações do Mestrado |
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