Repositório Digital FacMais Facmais - Unidade: Inhumas Dissertações do Mestrado
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dc.creatorSILVA, Paulo Roberto Fernandes da-
dc.date.accessioned2024-08-15T16:42:25Z-
dc.date.available2024-07-
dc.date.available2024-08-15T16:42:25Z-
dc.date.issued2024-07-
dc.identifier.urihttp://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/946-
dc.description.abstractEl presente estudio se inserta en la línea de investigación "Educación, Cultura, Teorías y Procesos Pedagógicos" del Programa de Posgrado en Educación (stricto sensu) del Centro Universitario Mais (UNIMAIS). Proponemos analizar los fines educativos del material didáctico obligatorio de la Secretaría Municipal de Educación (SME) de Goiânia en los años 2022 y 2023, específicamente el cuaderno titulado Aprender Siempre. El objetivo es investigar cómo este material se relaciona con el currículo, las evaluaciones externas y el perfil del estudiante que se pretende formar, enfocándose en las habilidades y competencias del Documento Curricular para Goiás (DC-GO Ampliado) y de la Base Nacional Común Curricular (BNCC). El referido cuaderno cubre únicamente los componentes curriculares de Lengua Portuguesa y Matemáticas, distribuidos en cuatro volúmenes para ser utilizados a lo largo del año escolar, con evaluaciones bimestrales para monitorear el aprendizaje. Al discutir los fines educativos de este material, abordamos también la influencia neoliberal en la internacionalización de la educación y su relación con la estandarización del currículo basado en competencias, alineado a las demandas de las evaluaciones externas. Así, el objetivo general de este estudio es conocer y analizar el material estructurado Aprender Siempre, identificando sus fines educativos en la propuesta de recuperación, recomposición y profundización de los aprendizajes de los estudiantes de la Red Municipal de Educación (RME) de Goiânia. Los objetivos específicos incluyen: presentar y discutir los fines educativos de la reforma educativa de la SME de Goiânia (2021-2024) para los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental; contextualizar la enseñanza en la RME de Goiânia, desde la propuesta de Ciclos hasta la BNCC y el DC-GO Ampliado; y analizar el material estructurado Aprender Siempre como una propuesta crítico-emancipatoria de recuperación, recomposición y profundización de los aprendizajes de los estudiantes de la RME de Goiânia. Esta investigación es de naturaleza cualitativa. Así, se emplearon métodos documentales para el análisis de documentos, como oficios, memorandos, además de una aproximación bibliográfica. Entre los autores utilizados para sustentar este estudio, se encuentran: Carvalho (2009), Coube (2021), Cunha (2011), Dourado y Oliveira (2018), Freire (2016, 2020, 2021, 2022), Freire y Shor (2021), Freitas (2014, 2018), Laval (2004), Libâneo (2013, 2019, 2023), Lopes (2018), Manzi Filho (2022), Moreira (2001), Paraíso (2023), Pessoni y Libâneo (2018), Ponce y Rosa (2014), Sandel (2021) y Silva (2022). Los resultados de la investigación apuntan a posibilidades de que los profesores superen sus funciones precarizadas y burocratizadas, según lo impuesto por la SME de Goiânia.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFaculdade Facmaispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectFinalidades educativaspt_BR
dc.titleCADERNO APRENDER SEMPRE: UMA ANÁLISE DAS FINALIDADES EDUCATIVAS DO MATERIAL DIDÁTICO OBRIGATÓRIO DA SME DE GOIÂNIA PARA OS ANOS INICIAIS – 2022 A 2023pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor1PESSONI, Lucineide Maria de Lima-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.description.resumoO presente estudo se insere na linha de pesquisa "Educação, Cultura, Teorias e Processos Pedagógicos" do Programa de Pós-Graduação em Educação (stricto sensu) do Centro Universitário Mais (UNIMAIS). Propomos analisar as finalidades educativas do material didático obrigatório da Secretaria Municipal de Educação (SME) de Goiânia nos anos de 2022 e 2023, especificamente o caderno intitulado Aprender Sempre. O objetivo é investigar como esse material se relaciona com o currículo, as avaliações externas e o perfil de estudante que se pretende formar, focando nas habilidades e competências do Documento Curricular para Goiás (DC-GO Ampliado) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O referido caderno cobre apenas os componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática, distribuídos em quatro volumes para serem utilizados ao longo do ano letivo, com avaliações bimestrais para monitorar o aprendizado. Ao discutirmos as finalidades educativas deste material, abordamos também a influência neoliberal na internacionalização da educação e sua relação com a padronização do currículo baseado em competências, alinhado às demandas das avaliações externas. Assim, o objetivo geral deste estudo é conhecer e analisar o material estruturado Aprender Sempre, identificando suas finalidades educativas na proposta de recuperação, recomposição e aprofundamento das aprendizagens dos estudantes da Rede Municipal de Educação (RME) de Goiânia. Os objetivos específicos incluem: apresentar e discutir as finalidades educativas da reforma educacional da SME de Goiânia (2021-2024) para os anos iniciais do Ensino Fundamental; contextualizar o ensino na RME de Goiânia, desde a proposta de Ciclos até a BNCC e o DC-GO Ampliado; e analisar o material estruturado Aprender Sempre como uma proposta crítica-emancipatória de recuperação, recomposição e aprofundamento das aprendizagens dos estudantes da RME de Goiânia. Esta pesquisa é de natureza qualitativa. Assim, foram empregados métodos documentais para análise de documentos, como ofícios, memorandos, além de uma abordagem bibliográfica. Dentre os autores utilizados para subsidiar este estudo, estão: Carvalho (2009), Coube (2021), Cunha (2011), Dourado e Oliveira (2018), Freire (2016, 2020, 2021, 2022), Freire e Shor (2021), Freitas (2014, 2018), Laval (2004), Libâneo (2013, 2019, 2023), Lopes (2018), Manzi Filho (2022), Moreira (2001), Paraíso (2023), Pessoni e Libâneo (2018), Ponce e Rosa (2014), Sandel (2021) e Silva (2022). Os resultados da pesquisa apontam possibilidades de os professores superarem suas funções precarizadas e burocratizadas, conforme imposto pela SME de Goiânia.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.publisher.initialsFACMAISpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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