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INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

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dc.creator BARBOSA, Lucas Silva
dc.date.accessioned 2022-02-24T16:26:43Z
dc.date.available 2021-12-15
dc.date.available 2022-02-24T16:26:43Z
dc.date.issued 2021-12-15
dc.identifier.uri http://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/329
dc.description.abstract The inclusion of people with disabilities in the school environment represents a challenge, starting from early childhood education to higher education, in this sense this research seeks to raise awareness among people and higher education institutions about the importance of including students with disabilities. To this end, it should be noted that ensuring quality education for people with disabilities, protecting them from all forms of violence, neglect and discrimination, is the duty of the State, the family, the school community and society. The choice of the theme came with the objective of demonstrating how much people with disabilities are not being treated with dignity, and their rights are systematically violated, in the case of this research, especially by higher education institutions. People with disabilities suffer from impediments in the interaction with one or more barriers, which end up obstructing their full and effective participation in society on equal terms with other people. There are many barriers encountered by people with disabilities in the search for access to higher education, whether structural or athenalysican, such as prejudice and inequality. The methodology used was qualitative, bibliographic and documentary research, based on treaties, laws, articles and articles published on websites and scientific journals of law or on the theme of inclusion. The theoretical framework follows the lessons of Joaquin Herrera Flores, bringing a critical analysis of human rights as a basis for emancipation of people with disabilities, in the search for their rights. It is also based on Edgar Morin's theory, especially in the "Seven knowledge necessary for the education of the future". The results of the work are presented through research references in materials such as: international treaties, laws, decrees, doctrines, scientific articles and official documents. The research concludes that inclusive education is capable of transforming, in a beneficial way, the reality experienced, not only by students with disabilities, but by all students, educators and society in general. pt_BR
dc.language por pt_BR
dc.publisher Faculdade Facmais pt_BR
dc.rights Acesso Aberto pt_BR
dc.subject Pessoas com Deficiência pt_BR
dc.subject Ensino superior pt_BR
dc.subject Educação Inclusiva pt_BR
dc.subject Estatuto da pessoa com deficiência pt_BR
dc.subject Acessibilidade pt_BR
dc.title INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR pt_BR
dc.type Trabalho de Conclusão de Curso pt_BR
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br pt_BR
dc.contributor.advisor1 MORAES, Leandro Campêlo de
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br pt_BR
dc.description.resumo A inclusão da pessoa com deficiência no ambiente escolar representa desafio, começando do ensino infantil até o ensino superior, neste sentido a presente pesquisa busca conscientizar as pessoas e instituições de ensino superior sobre a importância da inclusão do aluno com deficiência. Para tanto, deve-se observar que assegurar a educação de qualidade à pessoa com deficiência, protegendo-a de toda forma de violência, negligência e discriminação é dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade. A escolha do tema sobreveio com o objetivo de demonstrar o quanto as pessoas com deficiência não estão sendo tratadas com dignidade, tendo seus direitos violados sistematicamente, no caso da presente pesquisa, principalmente pelas instituições de ensino superior. As pessoas com deficiência sofrem com impedimentos na interação com uma ou mais barreiras, que acabam por obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. São muitas as barreiras encontradas pelas pessoas com deficiência na busca pelo acesso ao ensino superior, sejam elas estruturais ou atitudinais, como o preconceito e a desigualdade. A metodologia utilizada foi a pesquisa de natureza qualitativa, bibliográfica e documental, baseando-se em tratados, leis, artigos e matérias publicadas em sites e revistas científicas do direito ou sobre o tema da inclusão. O referencial teórico segue as lições de Joaquin Herrera Flores, ao trazer uma análise crítica dos direitos humanos enquanto fundamento para emancipação das pessoas com deficiência, na busca de seus direitos. Ainda, se apoia na teoria de Edgar Morin, em especial nos “Sete saberes necessários à educação do futuro”. O resultado do trabalho é apresentado por meio de referenciais de pesquisas em materiais tais como: tratados internacionais, leis, decretos, doutrinas, artigos científicos e documentos oficiais. A pesquisa conclui que a educação inclusiva é capaz de transformar, de forma benéfica, a realidade vivenciada, não somente pelos alunos com deficiência, mas por todos os estudantes, educadores e pela sociedade em geral. pt_BR
dc.publisher.country Brasil pt_BR
dc.publisher.department Departamento 1 pt_BR
dc.publisher.initials FACMAIS pt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::DIREITO pt_BR


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