Repositório Digital FacMais Facmais - Unidade: Inhumas Dissertações do Mestrado
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dc.creatorRABELO, Cleide Francisca-
dc.date.accessioned2023-10-06T19:46:53Z-
dc.date.available2023-09-
dc.date.available2023-10-06T19:46:53Z-
dc.date.issued2023-09-
dc.identifier.urihttp://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/750-
dc.description.abstractThis dissertation is part of the "Education, Institutions, and Educational Policies" Research Line of the Master's Program in Education at the Inhumas Faculty. Its central theme revolves around the professional profile that emerges from the initial training of Portuguese Language teachers. Faced with a scenario marked by weaknesses in the teaching and learning process of the mother tongue, as evidenced by low proficiency levels in national exams, and based on the premise that the Portuguese Language teacher plays a fundamental role in the linguistic education provided by schools, this research aimed to investigate the initial training of Portuguese Language teachers, recognizing that this stage of education has a determining influence on the configuration and guidance of their future professional practice. In this context, the overall objective of the research was to identify the professional characteristics resulting from the initial training of graduates in Language and Portuguese Literature. This purpose was based on the guidelines outlined in national reference documents and the curriculum structure of the Language and Literature course at the State University of Goiás – Inhumas Unit. Additionally, we sought to analyze which specific knowledge of the Portuguese language is addressed in this training process. Regarding the specific objectives, the research encompassed the following points: to provide a brief historical overview of Portuguese language teaching in Brazil, highlighting the characteristics of the professionals who worked in each period, as well as to examine the emergence of the first Literature faculties in the country; to analyze the official documents that outline the national curriculum guidelines for undergraduate courses in Language and Literature; to investigate the curriculum framework adopted by the aforementioned institution and identify the desired professional profile for Portuguese Language teachers; and finally, to make a comparison between the foundational documents that guide teacher education programs and the curriculum structure of the Language and Literature course. To conduct the study, a qualitative approach was adopted, using documentary and bibliographical research. The analysis of the collected data followed the methodological principles of content analysis, as outlined by Bardin (2011). In terms of theoretical foundation, the research was primarily based on the works of Antunes (2003), Libâneo (2012, 2019), Luft (2020), Tiballi (2008), and Young (2011). The analysis of national regulatory documents and materials produced by the investigated higher education institution revealed a remarkable alignment between them. The desired professional profile for Portuguese Language teachers in Basic Education is that of an educational mediator, endowed with various skills and competencies, with autonomy and investigative ability standing out as the most significant. It was found that the educational institution aims to provide Portuguese Language teachers with the formation of an autonomous and investigative intellectual. Furthermore, based on the curriculum structure that encompasses linguistic studies, the institution aims to train professionals with a comprehensive understanding of the linguistic phenomenon. Through this research, an attempt was made to establish a connection between this educational project and the current panorama of Portuguese language teaching and learning.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFaculdade Facmaispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectCurso de Letraspt_BR
dc.subjectFormação Inicial do Professor de Língua Portuguesapt_BR
dc.subjectMatriz Curricularpt_BR
dc.titleA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA REFLEXÃO A PARTIR DA MATRIZ CURRICULAR DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS - INHUMASpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor1VASCONCELOS, Maria Luiza Gomes-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.description.resumoA presente dissertação está inserida na Linha de Pesquisa "Educação, Instituições e Políticas Educacionais" do Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Inhumas. Tem como tema central o perfil profissional que emerge da formação inicial do professor de Língua Portuguesa. Diante de um cenário marcado pela fragilidade no processo ensino-aprendizagem da língua materna, evidenciada pelos baixos índices de proficiência atestados em exames nacionais, e partindo da premissa de que o professor de Língua Portuguesa desempenha um papel fundamental na formação linguística proporcionada pela escola, a presente pesquisa se propôs a investigar a formação inicial do professor de Língua Portuguesa, reconhecendo que essa etapa de formação exerce influência determinante na configuração e orientação de sua futura prática profissional. Nesse contexto, o objetivo geral da pesquisa consistiu em distinguir as características profissionais resultantes da etapa inicial de formação do licenciado em Letras com habilitação em Língua Portuguesa. Esse propósito foi embasado nos delineamentos presentes nos documentos de referência nacionais e na estrutura curricular do curso de Letras da Universidade Estadual de Goiás – Unidade de Inhumas. Adicionalmente, buscou-se analisar quais conhecimentos específicos da língua portuguesa são abordados nesse processo de formação. No âmbito dos objetivos específicos, a pesquisa contemplou os seguintes pontos: promover uma breve retrospectiva histórica do ensino de língua portuguesa no Brasil, destacando as características do profissional que atuava em cada período, além de examinar o surgimento das primeiras faculdades de Letras no país; analisar os documentos oficiais que delineiam as diretrizes curriculares nacionais para a graduação em Letras; investigar a matriz curricular adotada pelo curso de Letras da referida instituição e identificar o perfil profissional almejado para o professor de Língua Portuguesa; e, por fim, realizar uma comparação entre os documentos basilares que orientam os cursos de formação docente e a estrutura curricular do curso de Letras. Para conduzir o estudo, foi adotada uma abordagem qualitativa, utilizando as pesquisas documental e bibliográfica. A análise dos dados coletados seguiu como referencial metodológico os princípios da análise de conteúdo, conforme delineados por Bardin (2011). No que diz respeito ao embasamento teórico, a pesquisa fundamentou-se, principalmente, nas obras de Antunes (2003), Libâneo (2012, 2019), Luft (2020), Tiballi (2008) e Young (2011). A análise dos documentos normativos nacionais e dos materiais produzidos pela instituição de ensino superior investigada revelou que, em grande medida, eles estão em consonância entre si. O perfil profissional almejado para o professor de Língua Portuguesa na Educação Básica é o de um mediador do processo educativo, dotado de diversas habilidades e competências, destacando-se a autonomia e a capacidade investigativa como as mais significativas. Verificou-se que a instituição formadora busca conferir ao professor de Língua Portuguesa a formação de um intelectual autônomo e investigador. Além disso, de acordo com a estrutura curricular que abarca estudos linguísticos, a instituição almeja formar um profissional com uma compreensão abrangente do fenômeno linguístico. Por meio desta pesquisa, buscou-se estabelecer uma conexão entre esse projeto formativo e o panorama atual do ensino-aprendizagem da língua portuguesa.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.publisher.initialsFACMAISpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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