CADERNO APRENDER SEMPRE: UMA ANÁLISE DAS FINALIDADES EDUCATIVAS DO MATERIAL DIDÁTICO OBRIGATÓRIO DA SME DE GOIÂNIA PARA OS ANOS INICIAIS – 2022 A 2023

Abstract

El presente estudio se inserta en la línea de investigación "Educación, Cultura, Teorías y Procesos Pedagógicos" del Programa de Posgrado en Educación (stricto sensu) del Centro Universitario Mais (UNIMAIS). Proponemos analizar los fines educativos del material didáctico obligatorio de la Secretaría Municipal de Educación (SME) de Goiânia en los años 2022 y 2023, específicamente el cuaderno titulado Aprender Siempre. El objetivo es investigar cómo este material se relaciona con el currículo, las evaluaciones externas y el perfil del estudiante que se pretende formar, enfocándose en las habilidades y competencias del Documento Curricular para Goiás (DC-GO Ampliado) y de la Base Nacional Común Curricular (BNCC). El referido cuaderno cubre únicamente los componentes curriculares de Lengua Portuguesa y Matemáticas, distribuidos en cuatro volúmenes para ser utilizados a lo largo del año escolar, con evaluaciones bimestrales para monitorear el aprendizaje. Al discutir los fines educativos de este material, abordamos también la influencia neoliberal en la internacionalización de la educación y su relación con la estandarización del currículo basado en competencias, alineado a las demandas de las evaluaciones externas. Así, el objetivo general de este estudio es conocer y analizar el material estructurado Aprender Siempre, identificando sus fines educativos en la propuesta de recuperación, recomposición y profundización de los aprendizajes de los estudiantes de la Red Municipal de Educación (RME) de Goiânia. Los objetivos específicos incluyen: presentar y discutir los fines educativos de la reforma educativa de la SME de Goiânia (2021-2024) para los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental; contextualizar la enseñanza en la RME de Goiânia, desde la propuesta de Ciclos hasta la BNCC y el DC-GO Ampliado; y analizar el material estructurado Aprender Siempre como una propuesta crítico-emancipatoria de recuperación, recomposición y profundización de los aprendizajes de los estudiantes de la RME de Goiânia. Esta investigación es de naturaleza cualitativa. Así, se emplearon métodos documentales para el análisis de documentos, como oficios, memorandos, además de una aproximación bibliográfica. Entre los autores utilizados para sustentar este estudio, se encuentran: Carvalho (2009), Coube (2021), Cunha (2011), Dourado y Oliveira (2018), Freire (2016, 2020, 2021, 2022), Freire y Shor (2021), Freitas (2014, 2018), Laval (2004), Libâneo (2013, 2019, 2023), Lopes (2018), Manzi Filho (2022), Moreira (2001), Paraíso (2023), Pessoni y Libâneo (2018), Ponce y Rosa (2014), Sandel (2021) y Silva (2022). Los resultados de la investigación apuntan a posibilidades de que los profesores superen sus funciones precarizadas y burocratizadas, según lo impuesto por la SME de Goiânia.