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O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC) NA ESCOLA: UMA ANÁLISE DE DIDÁTICA E DE PRÁTICA EM HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

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dc.creator BESSA, Akira Alencar Borges
dc.date.accessioned 2022-10-13T15:35:46Z
dc.date.available 2021-08-06
dc.date.available 2022-10-13T15:35:46Z
dc.date.issued 2021-08-06
dc.identifier.uri http://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/548
dc.description.abstract This work refers to research linked to the Line of Education, Institutions and Educational Policies. It aims to analyze the use of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) aimed at the pedagogical practice of the History teacher and its educational purposes. This is a study based on a bibliographic survey and observation of the virtual classroom, which took place in a public-school unit, located in the Central Sector of the Municipality of Aparecida de Goiânia – Goiás. final grades of elementary school, aims to trace an analysis of TDIC interventions in curriculum restructuring during the pandemic. We sought to understand the strategies established for the use of digital technologies in history classes through methodological procedures of qualitative research, associated with observation, logbook, opinion questionnaire and intention research. The most expressive results of the research showed that the teacher's countless attempts have effective and affective expressiveness to include the student in the virtual environment, but it is visible that a group of students does not have access to the same information, as they do not have internet at home and even technological equipment to carry out the proposed activities. There is still a conservative practice of education in the initial and continuing education of historians, in which most teachers recognize the importance of using digital technologies, in contrast to the model implemented in the context of research. From these findings, we make some considerations about public policies, the use of technologies in the international, national and state context; we made recommendations that can be useful in the inclusion of digital technologies in history classes, bearing in mind the context of the Covid-19 pandemic and that access to technologies is no guarantee of reducing social inequalities in our country. pt_BR
dc.language por pt_BR
dc.publisher Faculdade Facmais pt_BR
dc.rights Acesso Aberto pt_BR
dc.subject Ensino de História pt_BR
dc.subject Pandemia pt_BR
dc.subject Educação pt_BR
dc.subject TDIC pt_BR
dc.title O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC) NA ESCOLA: UMA ANÁLISE DE DIDÁTICA E DE PRÁTICA EM HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br pt_BR
dc.contributor.advisor1 PURIFICAÇÃO, Marcelo Máximo da
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br pt_BR
dc.description.resumo Este trabalho refere-se a uma pesquisa vinculada à Linha de Educação, Instituições e Políticas Educacionais. Tem como objetivo analisar o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) voltada para a prática pedagógica do professor de História e suas finalidades educativas. Trata-se de um estudo feito a partir do levantamento bibliográfico e a observação da sala de aula virtual, que ocorreu em uma unidade escolar da rede pública, localizada no Setor Central do Município de Aparecida de Goiânia – Goiás. O recorte dessa pesquisa pertence às séries finais do ensino fundamental, objetiva traçar uma análise das intervenções das TDIC na reestruturação curricular durante a pandemia. Buscou-se compreender as estratégias estabelecidas para o uso das tecnologias digitais nas aulas de História mediante procedimentos metodológicos da pesquisa qualitativa, associado a observação, ao diário de bordo, questionário de opinião e a pesquisa de intenção. Os resultados mais expressivos da pesquisa mostraram que as inúmeras tentativas do docente têm expressividade efetiva e afetiva para incluir o aluno no ambiente virtual, mas é visível que um grupo de alunos não tem acesso as mesmas informações, pois não tem internet em casa e até mesmo equipamento tecnológico para desempenhar as atividades propostas. Ainda existe uma prática conservadora de educação na formação inicial e continuada dos historiadores, em que a maioria dos docentes reconhecem a importância do uso das tecnologias digitais, numa contraposição ao modelo implantado no contexto da pesquisa. A partir dessas constatações, tecemos algumas considerações sobre as políticas públicas, o uso das tecnologias no contexto internacional, nacional e estadual; fizemos recomendações que podem ser úteis na inclusão das tecnologias digitais nas aulas de História, tendo em mente o contexto da pandemia da Covid-19 e que o acesso às tecnologias não é garantia da redução das desigualdades sociais no nosso país. pt_BR
dc.publisher.country Brasil pt_BR
dc.publisher.department Departamento 1 pt_BR
dc.publisher.program PPG1 pt_BR
dc.publisher.initials FACMAIS pt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO pt_BR


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