FÁBULA E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: REFLEXÕES SOBRE A DOCILIZAÇÃO DE CORPOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PAULO, Rosemeire soares de Souza

dc.creator	PAULO, Rosemeire soares de Souza
dc.date.accessioned	2022-10-13T16:27:11Z
dc.date.available	2021-08-19
dc.date.available	2022-10-13T16:27:11Z
dc.date.issued	2021-08-19
dc.identifier.uri	http://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/554
dc.description.abstract	This study investigated the fable and moralization as an object, in view of its presence in early childhood education as well as its uses to create a docile and indoctrinated body according to Foucault’s view (2013). Through a bibliographical research it was tried to investigate the theme: moralization and mediation in fables. In order to understand this question, the overall objective was to reflect on the reason why the fable genre is still used due to its utilitarian nature. The specific objectives were: to discuss literary reading in early childhood education; to analyze the relevance of the reading in documents which guide this early childhood education; and to think about the moralization of the literary genre named fable. The theoretical path of this investigation was based on Rousseau to verify the use of fables at schools. It was also based on Monteiro Lobato because of his innovative work with this textual genre. Furthermore, its informal educational proposal stands out when he chooses Dona Benta, a housewife, to be the mediator for reading fables to her grandchildren and the farm residents. This work was also based on Foucault’s view in order to examine the disciplinary power and its institutions of action, including the school. Other reflections were raised in order to understand the literary reading and the pedagogical mediation based on the epistemology of praxis. At the same time, the look was extended towards the documents that guide early childhood education to find out the guidelines to work with fables in this stage of education. The use of this genre as a tool to conform bodies and docile minds was also investigated. Therefore, the investigation allowed the verification that the problem is not focused on the text used by the teacher, but on the pedagogical mediation which, among other functions, needs to be guided towards the formation of a critical reader. This intent becomes possible by deconstructing the project for the formation of docile bodies starting from a laic public school.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Faculdade Facmais	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Mediação	pt_BR
dc.subject	fábula	pt_BR
dc.subject	corpo dócil	pt_BR
dc.subject	moralização	pt_BR
dc.subject	mediação de leitura	pt_BR
dc.title	FÁBULA E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: REFLEXÕES SOBRE A DOCILIZAÇÃO DE CORPOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br	pt_BR
dc.contributor.advisor1	LEAL, Cristyane Batista
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br	pt_BR
dc.description.resumo	Este estudo investigou a fábula e a moralização como objeto, tendo em vista sua presença na Educação Infantil, bem como seu uso para criar um corpo dócil e doutrinado, segundo a visão de Foucault (2013). Buscou-se, por meio de uma pesquisa bibliográfica investigar o tema: a moralização e a mediação em fábulas. No intuito de compreender essa questão, o objetivo geral foi Analisar o conceito foucaultiano de “docilização” de corpos na mediação do gênero fábula na Educação Infantil. Os objetivos específicos foram: discutir sobre a leitura literária na Educação Infantil; analisar a relevância da leitura nos documentos norteadores da Educação Infantil e refletir sobre a moralização no gênero fábula. O percurso teórico dessa investigação partiu da Rousseau para verificar a utilização de fábulas na escola e em Monteiro Lobato por seu trabalho com esse gênero textual. Além disso, destaca sua proposta educativa informal, ao eleger Dona Benta, uma dona de casa, para ser mediadora de leitura de fábulas a seus netos e moradores do sítio. A pesquisa aportou-se na visão foucaultiana com a finalidade de examinar o poder disciplinar e suas instituições de atuação, inclusive a escola. Outras reflexões foram suscitadas com propósito de entender a leitura literária e a mediação pedagógica pautada na epistemologia da práxis. Paralelamente, ainda se estendeu o olhar para os documentos que norteiam a Educação Infantil no afã de averiguar as orientações para trabalhar com a fábula nessa etapa da educação. Investigou-se ainda o uso desse gênero como ferramenta para conformar corpos e docilizar mentes. Diante disso, a investigação permitiu confirmar que o problema não se concentra no texto utilizado pelo professor, mas pode estar na mediação pedagógica não instrumentalizada. A mediação da leitura literária precisa ser direcionada para a formação de leitor crítico. Esse intento torna-se possível na desconstrução do projeto de formação de corpos dóceis a partir de uma Escola Pública laica.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Departamento 1	pt_BR
dc.publisher.program	PPG1	pt_BR
dc.publisher.initials	FACMAIS	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR