FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PERSPECTIVAS NO DESAFIO DA ASSOCIAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO CONTEXTO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

ABDALLA,  Cláudia de Souza

dc.creator	ABDALLA, Cláudia de Souza
dc.date.accessioned	2022-10-13T17:09:25Z
dc.date.available	2021-08-10
dc.date.available	2022-10-13T17:09:25Z
dc.date.issued	2021-08-10
dc.identifier.uri	http://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/560
dc.description.abstract	This study - developed in the Education Line, Educational Policy Institutions, of the Stricto Sensu Graduate Program in Education, Faculty of Inhumas (FACMAIS) under the guidance of maester teacher Marcelo Máximo da Purificação – talked about the relationship between theory and practice in the initial training of teachers for Early Childhood Education. This paper presents a study on the initial training of teachers for early childhood education at the State University of Goiás (UEG). The objective of the study is to investigate how teacher training is constituted in the pedagogy course at UEG - Inhumas, in order to learn early childhood education as perspectives and challenges associated with theory and practice, which revolve around early childhood education learning. For which, several theorists have contributed, among them: Kramer (2009), Kuhlmann Júnior (2009; 2014; 2015a; 2015b); Saviani (2009), Brzezinski (1996; 2007; 2014), Cury (2016). This is a bibliographic and documental research, which includes the Pedagogical Project UEG Course (PPC) of Pedagogy – Inhumas Campus, in addition to other pedagogical didactic documents. For content analysis, the methodology of discourse analysis was used, based on Bardin (2011) and Franco (2018). Among the research results, skills to make the importance of theoretical and practical knowledge in order to build knowledge and skills. Theory contributes to the process by offering a possibility of transformation. Practice is like a moment in which knowledge related to theories of education is mobilized, based on the understanding that teaching is part of its own social reality. It can be seen from the UEG documents - In a trend towards the relationship with theory and practice, highlighting the equipment on offer to students in theoretical environments and experience between practices in the school environment. The pedagogy course is the first step in the training of future teachers, and from the journey, a new path to the teaching universe begins, requiring continuous training, so that the teacher can be constantly in reflection about his pedagogical practice.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Faculdade Facmais	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Pedagogia	pt_BR
dc.subject	UEG	pt_BR
dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
dc.subject	Relação teoria prática	pt_BR
dc.title	FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PERSPECTIVAS NO DESAFIO DA ASSOCIAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO CONTEXTO DE EDUCAÇÃO INFANTIL	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br	pt_BR
dc.contributor.advisor1	PURIFICAÇÃO, Marcelo Máximo da
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br	pt_BR
dc.description.resumo	Este estudo – desenvolvido na Linha de Educação, Instituições Políticas Educacionais, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, da Faculdade de Inhumas (FACMAIS) sobre a orientação do Professor Me. Marcelo Máximo da Purificação – aborda a relação entre teoria e prática na formação inicial de professores para a Educação Infantil. Este trabalho apresenta um estudo sobre a formação inicial de professores para a educação infantil na Universidade Estadual de Goiás (UEG). O objetivo do estudo é investigar como se constitui a formação dos professores no curso de pedagogia da UEG - Inhumas, no intuito de perceber quais são as perspectivas e desafios associados à teoria e a prática, que giram em torno da educação infantil. Para tal, adotou-se a contribuição de alguns teóricos, dentre os quais: Ariès (2016); Kramer (2009), Kuhlmann Júnior (2009; 2014; 2015a; 2015b); Saviani (2009), Brzezinski (1996; 2007; 2014), Cury (2016). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, que contempla o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Pedagogia da UEG – Câmpus de Inhumas, além de outros documentos didáticos pedagógicos dessa unidade. Para a análise de conteúdo, empregou-se a metodologia da análise do discurso, com fundamentos de Bardin (2011) e de Franco (2018). Dentre os resultados da pesquisa, identificou-se a importância de conhecimentos teóricos e práticos a fim de construir saberes e competências para o fazer docente. A teoria contribui com o processo, por oferecer a possibilidade de transformação. A prática se constitui como um momento em que se mobilizam os conhecimentos relacionados às teorias da educação, a partir da compreensão de que a docência se insere em uma realidade social própria. Percebe-se pelos documentos da UEG- Inhumas, uma tendência pela relação entre a teoria e a prática, destacando-se a preocupação em oferecer aos discentes embasamentos teóricos e vivências práticas no ambiente escolar. O curso de pedagogia é o primeiro passo na formação dos futuros professores, e a partir da conclusão, inicia-se uma nova jornada rumo ao universo da docência, sendo imprescindível a formação continuada, para que o professor possa estar em constante reflexão sobre sua prática pedagógica.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Departamento 1	pt_BR
dc.publisher.program	PPG1	pt_BR
dc.publisher.initials	FACMAIS	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR