dc.creator |
RABELO, Cleide Francisca |
|
dc.date.accessioned |
2023-10-06T19:46:53Z |
|
dc.date.available |
2023-09 |
|
dc.date.available |
2023-10-06T19:46:53Z |
|
dc.date.issued |
2023-09 |
|
dc.identifier.uri |
http://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/750 |
|
dc.description.abstract |
This dissertation is part of the "Education, Institutions, and Educational Policies"
Research Line of the Master's Program in Education at the Inhumas Faculty. Its
central theme revolves around the professional profile that emerges from the initial
training of Portuguese Language teachers. Faced with a scenario marked by
weaknesses in the teaching and learning process of the mother tongue, as
evidenced by low proficiency levels in national exams, and based on the premise that
the Portuguese Language teacher plays a fundamental role in the linguistic education
provided by schools, this research aimed to investigate the initial training of
Portuguese Language teachers, recognizing that this stage of education has a
determining influence on the configuration and guidance of their future professional
practice. In this context, the overall objective of the research was to identify the
professional characteristics resulting from the initial training of graduates in Language
and Portuguese Literature. This purpose was based on the guidelines outlined in
national reference documents and the curriculum structure of the Language and
Literature course at the State University of Goiás – Inhumas Unit. Additionally, we
sought to analyze which specific knowledge of the Portuguese language is
addressed in this training process. Regarding the specific objectives, the research
encompassed the following points: to provide a brief historical overview of
Portuguese language teaching in Brazil, highlighting the characteristics of the
professionals who worked in each period, as well as to examine the emergence of
the first Literature faculties in the country; to analyze the official documents that
outline the national curriculum guidelines for undergraduate courses in Language
and Literature; to investigate the curriculum framework adopted by the
aforementioned institution and identify the desired professional profile for Portuguese
Language teachers; and finally, to make a comparison between the foundational
documents that guide teacher education programs and the curriculum structure of the
Language and Literature course. To conduct the study, a qualitative approach was
adopted, using documentary and bibliographical research. The analysis of the
collected data followed the methodological principles of content analysis, as outlined
by Bardin (2011). In terms of theoretical foundation, the research was primarily based
on the works of Antunes (2003), Libâneo (2012, 2019), Luft (2020), Tiballi (2008),
and Young (2011). The analysis of national regulatory documents and materials
produced by the investigated higher education institution revealed a remarkable
alignment between them. The desired professional profile for Portuguese Language
teachers in Basic Education is that of an educational mediator, endowed with various
skills and competencies, with autonomy and investigative ability standing out as the
most significant. It was found that the educational institution aims to provide
Portuguese Language teachers with the formation of an autonomous and
investigative intellectual. Furthermore, based on the curriculum structure that
encompasses linguistic studies, the institution aims to train professionals with a
comprehensive understanding of the linguistic phenomenon. Through this research,
an attempt was made to establish a connection between this educational project and
the current panorama of Portuguese language teaching and learning. |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.publisher |
Faculdade Facmais |
pt_BR |
dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.subject |
Educação |
pt_BR |
dc.subject |
Curso de Letras |
pt_BR |
dc.subject |
Formação Inicial do Professor de Língua Portuguesa |
pt_BR |
dc.subject |
Matriz Curricular |
pt_BR |
dc.title |
A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA REFLEXÃO A PARTIR DA MATRIZ CURRICULAR DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS - INHUMAS |
pt_BR |
dc.type |
Dissertação |
pt_BR |
dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
VASCONCELOS, Maria Luiza Gomes |
|
dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br |
pt_BR |
dc.description.resumo |
A presente dissertação está inserida na Linha de Pesquisa "Educação, Instituições e
Políticas Educacionais" do Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação
em Educação da Faculdade de Inhumas. Tem como tema central o perfil profissional
que emerge da formação inicial do professor de Língua Portuguesa. Diante de um
cenário marcado pela fragilidade no processo ensino-aprendizagem da língua
materna, evidenciada pelos baixos índices de proficiência atestados em exames
nacionais, e partindo da premissa de que o professor de Língua Portuguesa
desempenha um papel fundamental na formação linguística proporcionada pela
escola, a presente pesquisa se propôs a investigar a formação inicial do professor de
Língua Portuguesa, reconhecendo que essa etapa de formação exerce influência
determinante na configuração e orientação de sua futura prática profissional. Nesse
contexto, o objetivo geral da pesquisa consistiu em distinguir as características
profissionais resultantes da etapa inicial de formação do licenciado em Letras com
habilitação em Língua Portuguesa. Esse propósito foi embasado nos delineamentos
presentes nos documentos de referência nacionais e na estrutura curricular do curso
de Letras da Universidade Estadual de Goiás – Unidade de Inhumas.
Adicionalmente, buscou-se analisar quais conhecimentos específicos da língua
portuguesa são abordados nesse processo de formação. No âmbito dos objetivos
específicos, a pesquisa contemplou os seguintes pontos: promover uma breve
retrospectiva histórica do ensino de língua portuguesa no Brasil, destacando as
características do profissional que atuava em cada período, além de examinar o
surgimento das primeiras faculdades de Letras no país; analisar os documentos
oficiais que delineiam as diretrizes curriculares nacionais para a graduação em
Letras; investigar a matriz curricular adotada pelo curso de Letras da referida
instituição e identificar o perfil profissional almejado para o professor de Língua
Portuguesa; e, por fim, realizar uma comparação entre os documentos basilares que
orientam os cursos de formação docente e a estrutura curricular do curso de Letras.
Para conduzir o estudo, foi adotada uma abordagem qualitativa, utilizando as
pesquisas documental e bibliográfica. A análise dos dados coletados seguiu como
referencial metodológico os princípios da análise de conteúdo, conforme delineados
por Bardin (2011). No que diz respeito ao embasamento teórico, a pesquisa
fundamentou-se, principalmente, nas obras de Antunes (2003), Libâneo (2012,
2019), Luft (2020), Tiballi (2008) e Young (2011). A análise dos documentos
normativos nacionais e dos materiais produzidos pela instituição de ensino superior
investigada revelou que, em grande medida, eles estão em consonância entre si. O
perfil profissional almejado para o professor de Língua Portuguesa na Educação
Básica é o de um mediador do processo educativo, dotado de diversas habilidades e
competências, destacando-se a autonomia e a capacidade investigativa como as
mais significativas. Verificou-se que a instituição formadora busca conferir ao
professor de Língua Portuguesa a formação de um intelectual autônomo e
investigador. Além disso, de acordo com a estrutura curricular que abarca estudos
linguísticos, a instituição almeja formar um profissional com uma compreensão
abrangente do fenômeno linguístico. Por meio desta pesquisa, buscou-se
estabelecer uma conexão entre esse projeto formativo e o panorama atual do
ensino-aprendizagem da língua portuguesa. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
Departamento 1 |
pt_BR |
dc.publisher.program |
PPG1 |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
FACMAIS |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
pt_BR |