dc.creator |
SILVA, Eliete Cassia da |
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dc.date.accessioned |
2024-10-07T16:26:41Z |
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dc.date.available |
2024-07 |
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dc.date.available |
2024-10-07T16:26:41Z |
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dc.date.issued |
2024-07 |
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dc.identifier.uri |
http://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/955 |
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dc.description.abstract |
This dissertation is part of the research line “Education, Institutions and Educational
Policies” (EIPE), of the Stricto Sensu Graduate Program in Education, of the Faculty of
Inhumas – FacMais. This research has as its theme the impacts of neoliberal policies,
represented by the National Common Curricular Base (BNCC) and the Life Project
Formative Itinerary, on high school education in public schools in Brazil. The general
objective is to understand the influence of neoliberal policies on Brazilian education, with
an emphasis on high school reform. The specific objectives are: to present the origin of
vocational and professional guidance in Brazil, highlighting conceptual and curricular
aspects over time; to investigate the relationship between neoliberal policies and
education, especially in the context of high school reform; to discuss how the meritocracy
discourse influences students’ perception of the Life Project; to discuss the social and
educational implications of the influence of neoliberal policies and the meritocracy
discourse in public schools, considering the diversity of students’ realities. The
methodology adopted is qualitative research based on theoretical, bibliographical and
documentary studies. The research concluded that, in the context of neoliberal policies,
the discourse of meritocracy present in the BNCC and in the educational itinerary called
Projeto de Vida can be seen as a pedagogical device that aims to develop
“entrepreneurial” individuals. This approach emphasizes individual responsibility for
success. It is observed that the mandatory inclusion of this subject in the curriculum
emphasizes the objectives of education in the 21st century, promoting student
accountability and reducing the responsibilities of the State. Ultimately, it can perpetuate
exclusion and increase social disparity, instead of promoting truly inclusive and equitable
education. |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.publisher |
Faculdade Facmais |
pt_BR |
dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.subject |
Políticas neoliberais |
pt_BR |
dc.subject |
Base Nacional Comum Curricular |
pt_BR |
dc.subject |
Projeto de vida |
pt_BR |
dc.subject |
Ensino médio |
pt_BR |
dc.subject |
Meritocracia |
pt_BR |
dc.title |
PROJETO DE VIDA NA BNCC E O DISCURSO DA MERITOCRACIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA |
pt_BR |
dc.type |
Dissertação |
pt_BR |
dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
LÔBO, Daniella Couto |
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dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br |
pt_BR |
dc.description.resumo |
Esta dissertação se encontra inserida na linha de pesquisa “Educação, Instituições e
Políticas Educacionais” (EIPE), do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em
Educação, da Faculdade de Inhumas – FacMais. Esta pesquisa tem como temática
os impactos das políticas neoliberais, representadas pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) e pelo Itinerário Formativo Projeto de Vida, no ensino médio das
escolas públicas do Brasil. O objetivo geral é compreender a influência das políticas
neoliberais na educação brasileira, com ênfase na reforma do ensino médio. Os
objetivos específicos são: apresentar a origem da orientação vocacional e profissional
no Brasil, destacando aspectos conceituais e curriculares ao longo do tempo;
investigar a relação entre as políticas neoliberais e a educação, especialmente no
contexto da reforma do ensino médio; identificar como o discurso de meritocracia
influencia a percepção dosestudantes em relação ao Projeto de Vida; discutir as
implicações sociais e educacionais da influência das políticas neoliberais e do discurso
de meritocracia nas escolas públicas, considerando a diversidade de realidades dos
estudantes. A metodologia adotada é a de pesquisa qualitativa de estudo teórico,
bibliográfico e documental. A pesquisa concluiu que, no contexto das políticas
neoliberais, o discurso da meritocracia presente na BNCC e no itinerário formativo
denominado Projeto de Vida pode ser visto como um dispositivo pedagógico que visa
a formação de sujeitos "empreendedores". Essa abordagem destaca a
responsabilidade individual pelo sucesso. Observa-se que a obrigatoriedade dessa
disciplina no currículo enfatiza os objetivos da educação no século XXI, promovendo
uma responsabilização dos alunos e reduzindo as responsabilidades do Estado. Em
última análise, pode perpetuar a exclusão e aumentar a disparidade social, ao invés
de promover uma educação verdadeiramente inclusiva e equitativa. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
Departamento 1 |
pt_BR |
dc.publisher.program |
PPG1 |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
FACMAIS |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
pt_BR |