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PROJETO DE VIDA NA BNCC E O DISCURSO DA MERITOCRACIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA

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dc.creator SILVA, Eliete Cassia da
dc.date.accessioned 2024-10-07T16:26:41Z
dc.date.available 2024-07
dc.date.available 2024-10-07T16:26:41Z
dc.date.issued 2024-07
dc.identifier.uri http://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/955
dc.description.abstract This dissertation is part of the research line “Education, Institutions and Educational Policies” (EIPE), of the Stricto Sensu Graduate Program in Education, of the Faculty of Inhumas – FacMais. This research has as its theme the impacts of neoliberal policies, represented by the National Common Curricular Base (BNCC) and the Life Project Formative Itinerary, on high school education in public schools in Brazil. The general objective is to understand the influence of neoliberal policies on Brazilian education, with an emphasis on high school reform. The specific objectives are: to present the origin of vocational and professional guidance in Brazil, highlighting conceptual and curricular aspects over time; to investigate the relationship between neoliberal policies and education, especially in the context of high school reform; to discuss how the meritocracy discourse influences students’ perception of the Life Project; to discuss the social and educational implications of the influence of neoliberal policies and the meritocracy discourse in public schools, considering the diversity of students’ realities. The methodology adopted is qualitative research based on theoretical, bibliographical and documentary studies. The research concluded that, in the context of neoliberal policies, the discourse of meritocracy present in the BNCC and in the educational itinerary called Projeto de Vida can be seen as a pedagogical device that aims to develop “entrepreneurial” individuals. This approach emphasizes individual responsibility for success. It is observed that the mandatory inclusion of this subject in the curriculum emphasizes the objectives of education in the 21st century, promoting student accountability and reducing the responsibilities of the State. Ultimately, it can perpetuate exclusion and increase social disparity, instead of promoting truly inclusive and equitable education. pt_BR
dc.language por pt_BR
dc.publisher Faculdade Facmais pt_BR
dc.rights Acesso Aberto pt_BR
dc.subject Políticas neoliberais pt_BR
dc.subject Base Nacional Comum Curricular pt_BR
dc.subject Projeto de vida pt_BR
dc.subject Ensino médio pt_BR
dc.subject Meritocracia pt_BR
dc.title PROJETO DE VIDA NA BNCC E O DISCURSO DA MERITOCRACIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br pt_BR
dc.contributor.advisor1 LÔBO, Daniella Couto
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br pt_BR
dc.description.resumo Esta dissertação se encontra inserida na linha de pesquisa “Educação, Instituições e Políticas Educacionais” (EIPE), do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, da Faculdade de Inhumas – FacMais. Esta pesquisa tem como temática os impactos das políticas neoliberais, representadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo Itinerário Formativo Projeto de Vida, no ensino médio das escolas públicas do Brasil. O objetivo geral é compreender a influência das políticas neoliberais na educação brasileira, com ênfase na reforma do ensino médio. Os objetivos específicos são: apresentar a origem da orientação vocacional e profissional no Brasil, destacando aspectos conceituais e curriculares ao longo do tempo; investigar a relação entre as políticas neoliberais e a educação, especialmente no contexto da reforma do ensino médio; identificar como o discurso de meritocracia influencia a percepção dosestudantes em relação ao Projeto de Vida; discutir as implicações sociais e educacionais da influência das políticas neoliberais e do discurso de meritocracia nas escolas públicas, considerando a diversidade de realidades dos estudantes. A metodologia adotada é a de pesquisa qualitativa de estudo teórico, bibliográfico e documental. A pesquisa concluiu que, no contexto das políticas neoliberais, o discurso da meritocracia presente na BNCC e no itinerário formativo denominado Projeto de Vida pode ser visto como um dispositivo pedagógico que visa a formação de sujeitos "empreendedores". Essa abordagem destaca a responsabilidade individual pelo sucesso. Observa-se que a obrigatoriedade dessa disciplina no currículo enfatiza os objetivos da educação no século XXI, promovendo uma responsabilização dos alunos e reduzindo as responsabilidades do Estado. Em última análise, pode perpetuar a exclusão e aumentar a disparidade social, ao invés de promover uma educação verdadeiramente inclusiva e equitativa. pt_BR
dc.publisher.country Brasil pt_BR
dc.publisher.department Departamento 1 pt_BR
dc.publisher.program PPG1 pt_BR
dc.publisher.initials FACMAIS pt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO pt_BR


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