dc.creator |
SANTOS, Lucineide Alves do |
|
dc.date.accessioned |
2024-08-12T18:10:31Z |
|
dc.date.available |
2024-07 |
|
dc.date.available |
2024-08-12T18:10:31Z |
|
dc.date.issued |
2024-07 |
|
dc.identifier.uri |
http://65.108.49.104:80/xmlui/handle/123456789/944 |
|
dc.description.abstract |
The central theme of this dissertation is gender violence in the school context, revealing
data from the last 10 years in the Federal District, Surroundings and state of Goiás. The
theoretical review brought the conceptualization of gender violence, the implications of
the patriarchal social structure and the silencing of women associated with the various
types of violence against women. The problem also addressed the publicpolicies created
to protect women's rights and violence in the school environment. It is based on the
assumption that the school configures an environment influenced by inequalities and
social relations pre-established in the socio-economic context, reflecting contemporary
social problems, together with its nature of inclusion. The school climate, the
curriculum and the pedagogical practices in the confrontation of violence were
contextualized, highlighting non-violent communication and dialogical initiatives
favorable to the development of a culture of peace in the school. The objective of this
study was to investigate gender violence against female students through official data in
schools in the Federal District, the surrounding area and the state of Goiás. Specifically:
to know the influence of patriarchy and the types of violence associated with the silencing
of women; to search for elements that highlight public policies to combat violence against
women; to investigate the school climate, the curriculum and the pedagogical practices
as allies to the culture of peace and respect for diversity, in order to discuss the role of the
teacher in coping with these scenarios of violence. The relevance of the subject lies in the
fact that violence against women is an expressive social demand that passes over time, as
mentioned by the Secretariat of Public Security and competent agencies. The
methodology consisted of exploratory documentary bibliographic research. The findings
of the research were: The recognition that gender-based violence is a multifaceted,
complex and persistent phenomenon, rooted in patriarchal structures that perpetuate
gender inequalities and stereotypes against women over time. The concept of gender is
associated with the roles played by people, including behaviors, activities and
characteristics considered appropriate for each sex by different social groups. The
incorporation of public policies aimed at confronting violence against women represented
advances, however, they were not consolidated as determinants for the reduction of the
rates disclosed. The school climate interferes in the occurrence and also in the reduction
of violence in the school space. The school was evidenced as a space of inclusion, as it
provides women with access to knowledge and leads to the modification of realities. It is
concluded that female empowerment can transform the mentality if it includes the social
struggles of different groups and not only women, and, finally, that the teacher assumes
an important role in proposing pedagogical initiatives that favor the culture of peace
through curricular flexibility and emancipatory posture. The shortcomings of the
dissertation lie in the absence of accessible information on the registration of updated data
for the surrounding region, which covers satellite cities such as Novo Gama, Águas
Lindas and others. The dissemination of grouped and generalized data was found. And
the underreporting of cases of violence against women has hindered a comprehensive
understanding of the reality. It is suggested that future research contemplate and
encourage effective multidisciplinary and intersectoral actions that focus on the social
phenomenon, including the school, but attentive to the occurrence and variations in
different places and situations. It is hoped that the discussions on the implications of
violence against women will deepen their discussions, in order to lead to the resolution
of the problem, above all, resulting in the bio-psychological and social strengthening of
the person exposed to violence. |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.publisher |
Faculdade Facmais |
pt_BR |
dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.subject |
Violência de Gênero |
pt_BR |
dc.subject |
Escola |
pt_BR |
dc.subject |
Patriarcado |
pt_BR |
dc.subject |
Mulheres |
pt_BR |
dc.subject |
Políticas Públicas |
pt_BR |
dc.title |
A VIOLÊNCIA DE GÊNERO NO CONTEXTO ESCOLAR: no Distrito Federal, Entorno e Estado de Goiás nos últimos 10 anos |
pt_BR |
dc.type |
Dissertação |
pt_BR |
dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
PURIFICAÇÃO, Marcelo Máximo |
|
dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br |
pt_BR |
dc.description.resumo |
A presente dissertação tem como tema central a violência de gênero no contexto escolar
revelando dados dos últimos 10 anos no Distrito Federal, Entorno e estado de Goiás. A
revisão teórica trouxe a conceitualização de violência de gênero, as implicações da
estrutura social patriarcal e o silenciamento feminino associado aos diversos tipos de
violência inferidas contra as mulheres. A problemática abordou ainda as políticas
públicas criadas visando a proteção dos direitos das mulheres e a violência no espaço
escolar. Parte-se do pressuposto que a escola configura um ambiente influenciado por
desigualdades e relações sociais pré-estabelecidas no contexto sócio-econômico,
refletindo os problemas sociais contemporâneos, conjuntamente a sua natureza de
inclusão. Foram contextualizados o clima escolar, o currículo e as práticas pedagógicas
no enfrentamento da violência, destacando a comunicação não violenta e as iniciaitvas
dialogais favoráveis ao desenvolvimento de uma cultura da paz na escola. Objetivou-se
investigar a violência de gênero contra mulheres estudantes por meio dos dados oficiais
em escolas do DF, Entorno e estado de Goiás. De modo específico: conhecer a influência
do patriarcado e os tipos de violência associados ao silenciamento feminino; buscar
elementos que evidenciem as políticas públicas para o combate à violência contra as
mulheres; investigar o clima escolar, o currículo e as práticas pedagógicas enquanto
aliados à cultura da paz e respeito à diversidade, para, a partir disso, discutir o papel do
professor no enfrentamento desses cenários de violência. A relevância do assunto repousa
no fato de que a violência contra a mulher se constitui uma demanda social expressiva e
que perpassa o tempo, conforme menção da Secretaria de Segurança Pública e órgãos
competentes. A metodologia consistiu em pesquisa bibliográfica documental
exploratória. Os achados da pesquisa foram: O reconhecimento de que a violência de
gênero consiste em um fenômeno multifacetado, complexo e persistente, enraizado em
estruturas patriarcais que perpetuam as desigualdades de gênero e os estereótipos contra
as mulheres ao longo do tempo. O conceito de gênero encontra-se associado aos papéis
desempenhados pelas pessoas, incluindo comportamentos, atividades e características
consideradas adequadas para cada sexo pelos diferentes grupos sociais. A incorporação
de políticas públicas voltadas ao enfrentamento da violência contra mulher representou
avanços, porém, não se consolidaram como determinantes para a redução dos índices
divulgados. O clima escolar interfere na ocorrência e também na redução da violência no
espaço escolar. Evidenciou-se a escola como espaço de inclusão, na medida em que
oportuniza às mulheres acesso ao conhecimento e conduz à modificação das realidades.
Conclui-se que, o empoderamento feminino pode transformar a mentalidade se incluir as
lutas sociais de diferentes grupos e não somente das mulheres, e, por fim, que o docente
assume importante papel na proposição de iniciativas pedagógicas que favoreçam a
cultura de paz por intermédio da flexibilização curricular e postura emancipadora. As
lacunas da dissertação residem na ausência de informações acessíveis sobre o registro de
dados atualizados para a região do Entorno, o qual abrange cidades satélites como Novo
Gama, Águas Lindas e outras. Encontrou-se a divulgação de dados agrupados e
generalizados. E, as subnotificações dos casos de violência contra a mulher dificultaram
a compreensão abrangente da realidade. Sugere-se que as futuras pesquisas contemplem
e incentivem ações multidisciplinares e intersetoriais efetivas que incidam sobre o
fenômeno social incluindo a escola, mas, atenta à ocorrência e variações em diferentes
lugares e situações. Espera-se o aprofundamento das discussões sobre as implicações da
violência contra a mulher, de modo a conduzir à resolução do problema, sobretudo,
resultando no fortalecimento biopsíquico social da pessoa exposta à violência. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
Departamento 1 |
pt_BR |
dc.publisher.program |
PPG1 |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
FACMAIS |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
pt_BR |